[转变教育观念，促使家园教育协调一致]《纲要》中指出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 仅仅把家长看成被动的配合者，只替教师做一些辅助工作是远远不够的，教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园双方新型的合作...+阅读

长时间的家庭生活，总会形成一种固有的观念。这种 观念和具体的家庭生活结合在一起，又在积年累月的漫长 生活中，渐渐地形成一种家庭教育中的教育观念，这种家 庭教育中的教育观念经历了几代家庭的传承，会渐渐地形 成一种特征明显、风格鲜明、内涵丰富的教育观念，即为 传统家庭教育的教育观念。 相对于学校教育和社会教育，家庭教育的独特就在 于，它是每天都能接受到的，家庭成员之间也可以彼此影 响的。很多家庭在承袭先辈经验的同时，也不自觉地感染 了一些片面或是谬误观念，诸如树大自然直、学习无用、 挣钱才是硬道理、女子无才便是德等观念。 这些观念在一 定的时期里甚至被认为是正确的，这与当时的社会环境、 经济状况、人文条件等都是紧密相关、不可分割的。

当然，传统的教育观念也不都是错误的，一些教育观念还是有一定的合理因素存在的。一些人认为，不管怎样 也要供孩子读书，这样的考虑是正确的。 但是想法归想 法，很多家长在秉持着这种想法的同时，在现实条件的基 本选择面前还是更为贴近了实际生活的需要，勉强放弃了 子女的就学。 教育观念不是在短时期内就能形成的，是家庭教育在 经历了探讨和自我调整的漫长岁月后完成的一种新的变革 和旧的沿袭。 这种沿袭与家庭的人文环境关系密切，在农 村地区，绝大多数家庭世代的主业就是农业，他们世代都 是农民家庭。乡土文化在农村的家庭环境中占有重要的地 位，那种农耕文明占主导地位的文明中，家庭或是家族的 兴旺是长时间受到广泛关注的，而通过学习来提升个人素 质一直是不被关注的，这也和农业家庭的自给自足的实际 生活状况密不可分。

近些年出现的一种普遍状况便是，教育的作用受到了 重视，这与许多从农村中通过学习脱颖而出的青年才俊改 变人生命运不无关系。他们给后来的学子和崇尚实用的农 村家庭带来了一场润人的春雨，知识改变命运的道理已经 被绝大多数的人所认同。农村家庭也在一步步地重视起学 习的重要性的同时，在潜移默化和彼此学习当中，摸索着 家庭教育的方法和方式，希望从中对孩子的学习和人生成 功能够起到一定的帮助。 然而，有些时候，家长们也总是 好心办坏事，他们的教育观念往往会因为传统和现实的制 约产生滞后或是误解的状况，这就给家庭教育作用的发挥 带来了很多制约和挑战。 家庭教育在农村家庭中正在逐渐地被重视起来，这和 社会主义新农村建设的初见成效和农民的自发觉醒是完全 分不开的。

但是家庭教育中传统守旧的观念是不利于孩子 学习的，学习时思想需要做发散运动，人的思绪应该是天马行空的、不受约束的。重男轻女的思想更是导致如今的 性别比例失调。家长应该改变自己的观念。女孩也有上学 的权利，也有学习现代科学知识的权利，家长应该鼓励孩 子去学习。 从细处讲，观念的渗透要在一点一滴的日常生活细节 中完成。所谓“冰冻三尺非一日之寒”的道理也就在于 此。观念的渗透也是日积月累才建立起来的，是一个渐进 的过程。社会竞争的日趋激烈，竞争意识、是非观念、开 拓精神等方面的教育观念正在随着人们生活环境的变化而 发生着变化。 在家庭教育中，家庭教育观念是指引家长和 孩子的，教育观念很大程度上，对子女的是非观、世界 观、价值观的正确走向的可能造成了扭曲式的影响。

家庭 教育观念是具有引导式的特征的，家庭观念的传导对孩子 具有较为直接的影响，孩子的判断力往往要受到家长判断 力、是非观念的影响。 尤其是农村的家庭教育，观念已经成为一个不可忽视 的重要因素。家长的观念和态度是关键的。诸如自己的利 益是最重要的、实力的强与不强要用钞票来说话、偶尔地 说一些假话也是可以等观念是不正确的，这些日常生活中 看似注意不到的问题，真要是拿到了具体的生活中去，就 会给孩子造成这样就是做事的方法，造成错误的偏差和荒 谬的理解。 传统的家庭教育观念已经形成，需要的就是现 在的家长根据自身的家庭情况、根据孩子的实际情况去做 修正和调整，一步一个脚印，扎实、稳健、有力地做好孩 子家庭教育中家庭教育观念的转变。

教育理念有哪些

付费内容限时免费查看 回答 您好，您的问题我已经看到了，正在整理答案，请稍等一会儿哦~ 教育理念很有哲理是说，教育理念中带有一定的哲学思想。 教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。 教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果。它包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念。教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。 教育理念中的哲学观

一、从唯物论角度看 学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即特殊性。这就是说要把学生看作独立自主的人，天生我才必有用，树立强烈的自信心，给孩子一个正确的定位。物质决定意识，意识是物质的反映，一切从实际出发，主观符合客观。要求我们教育过程中以学生为主体，根据每一位学生的实际情况，因材施教；在观察、处理问题时，坚持一切从实际出发，主观服从客观。

二、从辩证法角度看 在教育教学过程中要用联系的、发展的、全面的观点看待学生。万事万物是普遍联系的，学生的言行、思想和情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，教师要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。 要用发展的观点去对待学生。学生时时刻刻都在变化发展，教师不要给学生贴标签，用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地教育。同时用一颗平常心去关注学生的变化，学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。教师要坚信绝大多数学生有好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。 要用全面的观点去评价学生。矛盾就是对立统一的。全面看问题，要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤”有缺点的学生才是正常的学生。教师用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

三、发挥教师的主观能动性要尊重客观规律马克思主义哲学中讲到人类在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，才能像“庖丁解牛”那样达到事半功倍的效果。这使我想到作为教师在教学过程中也应该按客观规律办事，只有这样才能使我们的教学活动更有实效。首先，要遵循一般的教学规律，循序渐进的规律。在教学过程中，学生在老师组织和指导下学习书本知识，掌握人类积累起来的间接经验，要由浅入深，从易到难，从具体到抽象的循序渐进过程。这就要求老师必须从学生的智力水平，接受能力出发制定教学的广度和深度，合理安排教学进度。其次，教与学双方相互依存的规律。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，“教学相长”，缺一不可。教学活动要顺利开展，教师和学生必须积极配合，协调一致，教师发挥好主导作用，学生发挥好主体作用，这也师教学工作必须遵循的一条客观规律。从尊重客观规律，按规律办事，要求我们只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。

四、事物的发展都是前进性和曲折性的统一教育过程也是这样，就比如政治课的学习，政治课有它自身的特点，它承担着传授马克思主义基本常识和培养优良的思想品德两方面的重要任务，而学生在学习它之前已经接受了各种因素的影响，如社会的、家庭的等，形成了一定的道德观念，这就使受教育者的基点有了差异，有的甚至对新的教育要求有了自己的认识，并做出接受和排斥的选择。当主动接受时就会沿着正确的方向发展，反之就会出现反复和曲折，给政治教育过程中加了一层难度。在遇到曲折性的反复时，教师要冷静的寻找原因，耐心的启发诱导，帮助学生建立一个良好的“内心法庭”，使之养成自我监督，自我批评的习惯，发挥内因的作用，真正内化为自身的品德与认可的观点。

五、价值观的导向作用不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用，要求我们教师要有正确的价值取向，要树立和坚持科学的价值观，充分发挥正确的价值观的导向作用。发扬乐于奉献、甘于吃苦的精神，真正把教育工作最为纯洁高尚的事业，将无私的爱献给学生。同时也要着重培养学生正确的价值观，使学生在实现自我发展过程中有一个正确的方向。

六、实践是检验认识正确与否的唯一标准实践的观点是认识论首要和基本的观点，人们的认识正确与否只有通过实践来检验。对于学生知识水平，能力高低，素质修养的教育到底效果如何，起到怎样...

以下为关联文档：

教育观念转化为教育行为的实践导读：教育目标突出发展性，表现在目标的多元性、具体可操作性，落脚在幼儿的最近发展区，这是“促进幼儿发展这一观念的行为上的体现”。 对教师来说，转变教育思想的核心任务是解决...

“丁克家庭”是对传统婚姻观念的挑战在“多子多福”传统意识根深蒂固的中国，有人为了多生孩子，东躲西藏，浪迹天涯；有人则想尽千方百计，更改民族成份，以享受多生孩子的照顾；为了多生孩子，尤其是生儿子，有人宁愿被开除工作...

妇女生活依然受到传统观念的影响这种事情本身就是一个很好的说明：我们虽然已经进入了社会主义社会，然而，一些封建社会的传统观念还很有市场。妇女在一些人的头脑中仍是无足轻重的。我们应该重视这一现象，在广大...

改变传统教学观念，构建充满活力的计算课堂改变传统教学观念，构建充满活力的计算课堂 —— 由一节计算课引起的思考 听一位教师上了三年级的笔算乘法一课，，新授课用了10分钟，剩下的几十分钟则在学生一遍遍地练，教师一遍遍...

更新观念改变教学策略根据现代教育教学理论，我在减轻学生课业负担、培养数学能力、提高教学质量等方面进行了大胆的尝试。从1986年起，我所教的班级不留笔头家庭作业，向四十分钟要质量，收到了良好的教...

怎样改变旧的教学观念帮助家长转变以往陈旧的教育观念是有一定的难度的，毕竟家长现在的年纪蛮大了，收到教育的水平可能不是很高，并且在长期时间里都受到陈旧思想的熏陶，这种思想已经在脑中根深蒂固了...

传统与现代的营销上的观念有什么不用呢现代营销观念 现代营销观念作为现代营销理论的出发点，是以满足顾客需要为宗旨，从顾客需要出发安排生产和经营活动的基本指导思想。一切以消费者为中心，企业关心的是消费者需要...

怎么教育孩子时间观念方法一：帮助孩子建立时间观念孩子做事拖拉，很大原因是他们做事的时候容易忘掉时间，缺乏时间观念。很多父母抱怨孩子做事的时候拖沓、磨蹭、懒散，即使看到珍惜时间的父母，也不会改...

如何改变初中英语课堂传统教学初中英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织指导下，培养学生学习和运用英语知识的最佳方法。在课堂中，教师设置的问题要充分发挥学生学习英语的积极性和主动性，并在自主学习...