[动手能力的培养比知识更重要]能力比知识更重要，知识是有限的，能力的发展下的智慧才是无限的，可我们往往在培养宝宝的过程中却忽视了能力的培养。总是以溺爱和代替剥夺了宝宝的自由发展权。让宝宝失去了人生...+阅读
自我修养是指一个人按照一定社会或一定阶级的要求，经过学习、磨练、涵养和陶冶的工夫，为提高自己的素质和能力，在各方面进行的自我教育和自我塑造，是实现自我完善的必由之路。指个人道德修养能力的培养和自我道德完善的过程。
自我修养包括自我道德教育
建立在道德的主动性和创造性的基础上。自我修养包括自我道德教育、自我道德锻炼和自我道德改造等各个过程。它是个人道德活动中的重要方面。现代社会自我修养的主要内容有：思想政治修养，道德修养，文化修养，审美修养，心理修养。
编辑本段自我修养的主要途径把握自我
认真学习，把握自我。①认真读书，求得真知。②虚心求教，勤于积累。③学习榜样，积极进取。勤于实践，塑造自我。①躬行实践，知行统一。②积善成德，磨练成才。（3）严格要求，完善自我。①常思己过，有则改之。②自觉锻炼，陶冶情操。③坚持“慎独”，纯洁品质。
必然要求
试论把握自我修养的基本目标。
努力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是我们时代发展的必然要求，是有中国特色社会主义现代化建设的必然要求，也是我们人生修养的根本目标。
编辑本段理想和纪律特别重要远大的理想
在“有理想、有道德、有文化、有纪律”中，理想和纪律特别重要。
纪律和理想是紧密联系在一起的。有了远大的理想，才会有自觉的纪律，而理想的实现又要靠纪律来保证。离开了自觉的纪律，美好的理想也就等于空想。特别是改革开放过程中，纪律尤其重要。
人生修养目标
树立共产主义理想，必然要求遵循共产主义道德。
有文化是提高共产主义信念和道德水准的重要条件。
总之，理想、道德、纪律和文化是相互联系、相互渗透、相互促进的有机整体。我们不能强调某一方面而忽视其他方面。只有“四有”作为自己的人生修养目标，才能符合中国当代社会发展的基本规律。
幼儿教育：早教包括哪些内容
早期教育的几大方面
1、多与同龄人相处 同龄的孩子在一起，会产生分歧、意见。对于这些冲突，家长让孩子自己去处理，不要过多干涉；小朋友之间打架、闹不愉快，家长要积极给予教育，而不要上来就责备。
2、鼓励孩子多参加集体活动 让孩子多参加一些集体活动，如爬行比赛、亲子活动等，对孩子有很好的帮助。孩子在参与活动的过程中，通过彼此交流，能够得到一些在家里得不到的东西。
3、鼓励孩子与人交往 孩子三岁以后，家长要鼓励他与人交往，让他更快乐地和他人相处。如果孩子积极地和同龄人交往，就会学会尊重他人；如果不能够很好地与其他人进行交往，那么很容易形成不尊重他人、任性、自闭、自满、自私的性格，或者封闭自己的个性。 家长可以把互换物品作为教育孩子的出发点，比如让孩子和他人交换玩具，当孩子积极主动地去交换，家长要去引导他怎么样去和别人交换，在交换过程中，他就会通过语言、动作和别人交流，对方可能愿意也可能不愿意和他交流，当别人不愿意和他交换玩具的时候，家长可以教会孩子如何去处理这样的事情。
4、提高孩子的社交能力 我们要给孩子积极锻炼的机会，现在的孩子大多是独生子女，封闭在自己的小家庭里，家里只有爷爷奶奶两三个亲人，在这种环境中成长的孩子，待人接物等礼节方面一般都比较差。我在门诊经常遇到一些孩子，在家什么都好，但是到公共场所，就表现得非常不自然、胆怯、害羞、不愿意讲话、不爱回答问题……这些孩子，他们的适应能力也在下降，这样的孩子在以后如何适应复杂多变的社会呢？
5、培养孩子的情商 情商是除智商以外的所有因素，最重要的是挫折商，称之为AQ，还有就是德商。 1-12月要培养孩子吃喝拉撒的良好习惯；幼儿期能培养孩子的智力，要积极得纠正孩子的不良习惯，比如说吃手或不良的饮食习惯等：三岁是智力开发的关键期，三岁之前的教育可以完成人生教育的百分之八十，所以这段时间情商和智商的培养是非常重要的，在3-7岁是小孩语言表达的关键期，家长要积极的培养他语言的表达能力。...
如何有效选择幼儿园健康教育的内容
家长把孩子送入幼儿园，最基本的要求就是让其健康成长，作为幼儿园的教师，同时也是一位母亲，这也是我最大的心愿。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分：教育内容与要求中首先提到的就是健康领域，并且在指导要点中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。可见健康对幼儿期的孩子乃至整个幼儿园的教育都是非常重要的。 从事幼儿教育10 年来，我个人对于幼儿健康教育也颇有体会，总的来说，幼儿健康教育要以丰富知识、改进态度、传授方法、训练行为、培养习惯为原则，通过灵活组织形式具体实施。 1.幼儿健康教育要在一日生活各个环节渗透 日常生活中的每个环节都可用来对幼儿进行健康教育。作用主要表现在两个方面：
一、日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时而且更好理解。比如：幼儿一入园，第一件事情或许就是“怎样在幼儿园上厕所”“如何正确使用自己的杯子、毛巾等物品”， 教师就可以在让幼儿参观熟悉新环境的同时适时地进行健康行为指导，而不必等到幼儿正儿八经坐下来时才进行。
二、日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。比如：虽然教师已经专门组织过“不偏食，不挑食”的教育活动，但幼儿只是认识上有了提高，至于态度的转变和行为的确立还有待于就餐时的检验，教师正好结合每日的“两餐两点”进行继续教育。再如，锻炼可通过早操，户外活动实现、冷水浴可通过冷水洗手进行。 2.幼儿健康教育可以结合各科教育活动进行 为实现幼儿健康教育的目标，落实幼儿健康教育的内容，我们可以结合幼儿园的音乐、美术、语言、科学等教育活动形式来实施幼儿健康教育，使幼儿健康教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点。比如：将枯燥单调的健康知识编成琅琅上口的儿歌，“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我”这个儿歌我的儿子（不到3 岁）非常喜欢，我说了两次他就记住了，而且在每次吃东西的时候我都会给他换词，以此来提醒他吃东西前洗手，这个办法非常凑效，过了一段时间，他已养成了主动洗手的好习惯。这样一些教 育形式使幼儿健康教育的知识与道理易教易学，教育效果会很显著。 3.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合 一般来说，幼儿健康教育以集体健康行为指导为主，但是，由于幼儿存在个体差异，如针对不同幼儿的个别问题逐一进行集体教育又未免太浪费时间，因此必须在集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。比如：对某个常尿湿裤子的孩子多些关心和爱护，多提醒他及时入厕，特别是在他尿湿裤子后不要加以责备，否则会让幼儿压力更大，使其产生紧张情绪，不利于健康行为的培养。 4.幼儿健康教育需要得到家庭的积极配合 幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关，在幼儿园有个人与公共卫生的问题、饮食习惯的问题、这些在家庭中同样存在。如果只靠幼儿园的集体教育而没有家庭教育的积极配合，就会让孩子成为“两面人”：在幼儿园是讲卫生、不挑食的乖宝宝，在家里大人娇惯着，仍旧是老样子。这样幼儿健康教育的效果将事倍功半。所以，幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，家长理应成为幼儿健康教育的支持者与合作者。 5.幼儿健康教育对于不同年龄的幼儿有不同的内容，形式和侧重点 不同年龄段的幼儿健康教育的目标是不同的，就拿生活卫生习惯里的进餐内容来说吧：小班要求幼儿学会用小勺独立进餐，掌握进餐的基本方法，而中班则要求幼儿学习正确使用筷子进餐，知道与人共餐要文明礼貌。我们作为幼儿教师对幼儿进行健康教育一定要把握各年龄段幼儿的特点，这样我们的教育才能有的放矢，收到相应的效果。 在对幼儿进行健康教育时，不仅对不同年龄的幼儿应选择不同的内容、形式和侧重点、同时要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件、营养、运动能力，教师应针对每个幼儿的具体情况进行教育，并进行相应活动，根据他们在活动中的表现及时给予调整。 总之，我们的健康教育要根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段， 通过一定的教育方法，培养幼儿良好的情绪情感，养成幼儿良好的生活习惯，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，同时给幼儿传授安全保健相关知识，增强其自我保护的意识，促进幼儿身心全面健康的发展
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