[怎样对待孩子的问题]女孩三岁半，从幼儿园回来告诉我某某小朋友不和她玩，我该怎样劝解她？我说不玩就算了，你自己未必愿意和所有小朋友一起玩呀？各位家长遇到过这样的问题吗？还有幼儿园老师对全体小朋友...+阅读
照理说，上了幼儿园的孩子应该在3岁以上，一般都不会再出现尿裤子的现象了。而事实上，越来越多的家长发现，本来能管好自己上厕所的孩子，到了幼儿园又重新爱尿裤子了。这是为什么呢？你家的孩子有这样的情况吗？ 案例1：孩子现在四岁半，三岁上幼儿园时，偶尔会尿裤子，但最近在幼儿园每天都尿裤子，在前两天头一次尿裤子时全家一起批评他，结果越说越严重，看过医生没有问题，我担心是不是批评得太厉害形成了心理问题，我该怎样引导他？他玩起来特别投入！ 案例2：我儿子四岁半了，以前上幼儿园挺好的，就是最近一段时间每天在幼儿园都尿裤子，孩子解释的原因很多，像中午休息的时候老师不让去厕所呀；像当时在玩的时候尿都来不及了呀；或者说吃饭的时候不敢跟老师说要去厕所呀等等原因。我们天天教导，教他方法和引导他，都不行。后来批评和打都不管用，请教专家怎么办？
，大人是轻松了，不需要每天洗尿布了，夜里也可以睡个安稳觉了，可孩子呢？他们养成了有便就拉的习惯，根本就不知道把尿是怎么回事。随着慢慢的长大，家人又开始有过多的不放心束缚着孩子：不放心孩子一个人睡觉、不放心孩子自己吃饭、不放心孩子在幼儿园是否有人欺负真是这些不放心，让孩子在园放不开手脚，什么事都等着大人帮忙，他们的自理能力也越来越差。由于这双重原因，幼儿已入园仍然尿裤子也就不奇怪了。
具体现象分析及措施 现象一：体育课上，老师正开开心心地带孩子玩着《老狼老狼几点钟》的游戏，突然一名小朋友突然大声叫道老师，我尿裤子了！老师觉得特纳闷：下课时不是刚小过便的嘛，怎么又尿裤子，就算再不会憋尿，也不至于二十分钟都坚持不下来吧！ 分析：每次下课后的入厕时间，有些幼儿也跟着老师后面到厕所，但他们却在厕所里转悠了一圈、玩了一趟，又回来了，或许有的幼儿根本连厕所都没有到，因为厕所里幼儿太多，教师不可能每一位幼儿都照顾到。
措施：家长跟孩子讲好每次被老师带入厕都一定要上厕所。和班上的老师沟通好，在上午两节活动之间和下午加餐前后这两个时段要狠抓，确保每位幼儿都入厕，每位幼儿都小便，无漏网之鱼。
现象二：下课后大家都在有条不紊地入厕，可有的男小朋友知道自己要小便，就是在掏小鸡鸡时，来不及就尿在身上，更有的小朋友曾多次在老师帮忙掏小鸡鸡时来不及了就将小便尿在老师的手上。 分析：有的男小朋友裤子上的洞较小，而幼儿的裤子穿得较多，幼儿无法自己掏出小鸡鸡，更有的幼儿里面的毛线裤根本就没有洞，每次小便时都得把裤子拉下来，这样浪费了很多时间。
亲爸亲妈如何让宝宝学会入厕
训练的时机 当你的孩子能听懂你说的话，自己会走路，并且两次尿尿的时间间隔达到2-3小时，这个时候就是你可以训练宝宝自己上厕所的时机了。 训练的场所和器具要选好：根据孩子的情况选择合适的小马桶。马桶最好放在厕所里，不要放在离玩耍起居场所里面，这样利于宝宝树立正确的如厕场所的观念。 进行尿湿感觉训练：直接给孩子穿上普通的内裤，不要使用纸尿裤。普通的内裤尿湿以后会比较难收，孩子的训练才会深刻，等下一次再想尿尿的时候就会忍一会儿。相反，用纸尿裤的话，孩子一直有“尿就尿，无所谓，尿了再换”的想法，训练起来就会很困难。 细观察孩子：掌握孩子尿尿的规律细心观察孩子，掌握孩子尿尿的规律，不要总是问孩子“要不要上厕所”，让孩子自己掌握尿尿的时间才是训练的本意。
及时地称赞孩子：称赞孩子的话切忌空泛，要有针对性，让孩子知道具体是哪件事或者什么行为得到了称赞，如，宝宝知道自己尿尿了，真棒！那样才可以强化孩子头脑中的印象，下次会更加自觉地去做。 大一点的孩子出门在外的时候给孩子指引一下哪里是洗手间： 父母一定要教孩子辨认什么是洗手间的标志，如果要上厕所的时候就要辨认到洗手间的标志才进去。同时还要提前教孩子哪个标志表示男生，哪个表示女生，要挑选适合自己性别的厕所。当然，小于5岁的孩子应该在大人的陪同下才上厕所。 脱裤子和穿上：教孩子应该如何自己将裤子脱下，男孩子还要学习如何拉下拉链上厕所。如果想要免了这种麻烦的话，出门的时候你可以给孩子穿上一些简单的裤子，例如有弹性的橡皮筋裤子或者是短裤短裙对于年龄比较小的孩子来说都是比较方便的。
擦拭屁股：妈妈应该教女孩子在如厕后要用干净的卫生纸擦拭屁股，特别是在大便后要从前向后擦，因为如果肛门和尿道或者阴道之间的接触可能会导致尿道炎或者阴道感染等症状，所以妈妈一定要特别小心。
如何培养小班幼儿入厕排队的意识
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。 在一次户外活动回来后，汪老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗！老师他抢我的第一，他推我！”“不行，我是第一个！”“哇！”（哭声）…… 原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。
可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。 ”“我抢不到就打你、咬你” ，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢”……今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。
在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值！。
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