[构建新的知识结构培养学生思维能力]以最基本的概念为核心组建知识结构 数学知识本身有着严密的逻辑性，我们应遵循这一特点，使小学数学知识形成一个联系紧密的、纵横交错 的知识网络。在这网络中，我们要弄清哪些知...+阅读
在教学实践中也取得了显著的效果。结构教学主要是教师整合教材，构建知识结构，通过课堂教学内化为学生的认知结构。但是仅仅由教师整合教材内容，构建知识结构在课堂教学中引导学生的思维，使学生深刻理解、牢固掌握是不够的。布鲁纳认为，学生在掌握学科的基本结构的同时，还要掌握学习该学科的基本方法。“认识是一个过程而不是一种产品”。强调主动的学习，认为学习乃是通过主动发现而形成认识结构的过程。他的“发现”概念主要指的是一个人的自行寻找或个人作出选择的探索活动。因此教师还应该调动学生的积极性、主动性，指导学生自行寻找，发现知识结构。学生“发现”知识结构的过程也是启迪思维，培养思维能力的过程。下面我就谈谈如何培养学生整理、归纳知识结构的能力，不足之处敬请同仁指正。一所谓知识结构就是学科知体系中各种要素的构成形式及其内在联系它首先要取决于客观存的历史实体，还取决于人的主观认识（含知识和能力相结合）。学生由于受知识水平和能力的限制，在发掘知识结构的过程中会遇到许多困难，因此需要教师的着力指导和培养，提高学生构建知识结构的能力。
1、授之以法第
一、明确要求：教育心理学认为：知识结构体系是“某一认识领域的概念和观点依一定原则和结构方式排列，揭示某一领域对象和现象运动过程的本质和规律，便是关于某一领域的知识体系。”在指导学生构建历史知识结构的程中要以中学历史教学大纲和《考试说明》为指导，以历史唯物主义观点为主线，以历史发展的基本线索为依据。在这一原则的指导下，对学生整理知识结构提出明确的要求。理清线索，线索要简明扼要，详略得当，能清晰地展示历史发展的轨迹。更好基础知识，线索好比树干，每个枝节上都缀满了知识点，要把历史史实、概念科学合理地与线索组合起来，构成有筋骨有血肉的知识体系。概括特征，历史科《考试说明》中一项重要的能力要求，就是“再认，再现历史的阶段特征，基本线索和发展过程”。因此对历史现象，历史阶段要概括其特征，归纳过程中应力求全而准确，并加以简要说明。提炼观点，整理过程中要注意运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析历史现象归纳和揭示历史发展的规律，形成科学的历史观，提高理论分析水平。第
二、教授方法：教师要通过课堂教学中的示范和课后的耐心指导，传授给学生整理知识结构的思维方法和表现形式。首先，要使学生掌握定规定式的结构。某些历史内容的构成有它本身的定规定式，即知识结构要素。例如战役的知识结构概括起来有：原因（目的）务必使学生理解学科的基本结构”。课本章节目的结构是历史学科的最基本、最重要的，也是学生“务必理解”的结构，具有既广泛而又强有力的适用性。因此，指导学生整理章节知识结构的意义非常大。章节结构的整理，可以依据课本章节目三级标题来体现和完成。如《太平天国运动》按照章、节、目三级标题体现它的结构，可分为兴起、发展、保卫和失败四部分。也可以调整章节目内容重新优化组合，如《大革命的兴起和失败》一章，就可分为“起点”、“发展”、“高潮”和“失败”四大层次，形成完整的知识结构。总之，在不同的学习阶段，教师要有目的、有意识地把章节、单元、专题知识结构构成的基本方法教会学生。在此基础上，调动学生多方面、多层次、多角度地整理知识结构，组织许许多多的大小知识块，最终构成立体的知识结构体系。再次，要使学生掌握知识结构的表达形成。如纲目式、图示式、表格式、问题式等。
2、课堂完善：学生归纳整理的知识结构需要补充和完善。这个环节只有在课堂教学中完成。为了提高课堂教学中完成这一环节的效益教师要注意把握好以下几点：
（1）充分准备：为了能在课堂教学中，科学准确地层示历史知识结构，揭示历史发展的规律，教师课前必须要做在量的准备工作，深入钻研教材，优化组合，构建和选择最佳的知识结构，突出主线，把握重点、难点。
（2）构建结构：通过课前检查或课堂提问了解学生整理知识结构的情况，发现问题之所在，便于教师在讲课时通过启发诱导，使学生自觉地把自建的知识结构主动与老师整理的知识结构参照起来，取舍和选择，达到互补、完善的目的、构建起最佳最牢固的知识结构体系。
（3）深化难点：学生整理知识结构时，往往会出现线索不清，知识点遗漏，重点、难点理解不透彻，挖掘不出隐性知识和历史现象内在的联系等问题。因此，在课堂教学中，教师要纵横联系，深入分析，完善和充实知识结构；要讲深讲透，揭示历史发展规律；要抽象概括，上升到理论观点的高度，提高学生的认识水平。使学生构建的知识结构不仅具有历史感、整体感而且具有一定的力度和深度。
（4）当堂巩固：课堂上，教师在精讲的前提下要留有一定时间，让学当堂消化巩固。也可以精选练习题，知识结构中的目标要求在试题中反映出来，通过练习巩固所学内容。
3、检查督促，加强练和评培养和提高学生归纳整理知识结构的能力，要经过长期的训练。因此，平时教师多加强对学生的检查督促，使学生养成整理知识结构的习惯。...
高一政治必修一知识框架
人教版必修1高一政治复习：第1单元知识体系及知识点梳理（2）5、正确对待货币：
货币被崇拜的原因：商品价值由货币表示，成了财富代表。
货币并不神秘。从产生过程看，是一种普通商品
从本质看是一般等价物
从作用看，受社会制约
对货币的态度：君子爱财，取之有道，用之有度
第二课：多变的价格
一、供求影响价格
1、分清楚影响价格的直接因素（供求关系）和间接因素。
2、间接因素是如何通过影响供求而影响价格的。通过供给扩大和缩小，，或通过需求扩大或缩小影响价格。
二、价值决定价格
1、商品价值与价格的关系
2、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
3、社会必要劳动时间对商品生产者意义
4、商品价值量与劳动生产率的关系
5、商品价值量与个别劳动时间、个别劳动生产率的关系
6、商品总价值量与社会劳动生产率关系
三价值规律
1、价值规律的含义及基本内容
2、如何理解等价交换？
价格的波动是以价值为中心的，
价格也反过来影响供求关系
从较长时间看，价格与价值一致。
四、价格变动对人民生活影响
1、商品本身价格变动对需求量的影响
价格变动引起需求量的相反方向变动
2、其他商品价格变动对商品需求量的影响
替代品价格变动的影响
互补品价格变动的影响
3、价格变动对生产活动的影响
可以调节生产
激励生产者提高劳动生产率
激励生产者生产适销对路的产品
第三课多的消费
1、影响消费的因素：
A人们的当前收入对消费的影响
消费与未来收入关系
人们收入差距的大小会影响社会总体水平。
B物价水平
2、消费结构的含义、影响因素及变化规律
消费结构是人们在消费过程中所消费的各种消费资料的组合和比例关系。
消费结构可分为宏观消费结构和微观消费结构
从微观看，家庭的收入水平是制约家庭消费结构的基本因素
从宏观看，经济发展水平是制约一个国家的消费结构的基本因素
消费水平对消费结构影响：
消费水平对食品支出比重的影响
消费水平对耐用消费品支出比重的影响
消费水平对住房=医疗、交通通讯支出的影响
消费水平对劳务支出水平的影响
消费结构的变化同社会生产有关
恩格尔系数====食品支出费用//各项消费总支出费用·100%
3、树立正确的消费观念
量入为出，适度消费原则
避免盲从，理性消费原则
保护环境，绿色消费原则
勤俭节约，艰苦奋斗
如何归纳知识体系
实际上，归纳知识体系是我们复习中非常重要的一个环节.任何一个学科的课本容量都是比较大的.我们就是再有水平，记忆力再好，也未必能记住课本中的每一句话.
1、掌握知识的需要.\x0d我有一句非常经典的备考语录：高三的复习就是掌握知识，做对题目.评判你每天的复习是否有效，就看有没有掌握知识，有没有做对题目.如果没有，今天就是复习一百个小时，那也是白搭；如果今天掌握了一两个知识点，做对了一两类题目，就算今天只复习了一个小时，那也是有效的.掌握知识是做对题目的前提条件.而课本上那么多知识点，完全靠背诵是很难掌握的，更多需要的是理解.
2、掌握重点的需要.\x0d课本上虽然知识点众多，比如思想政治学科中经济学部分洋洋洒洒几万言，其实最重要的，最核心的就是：商品、货币、价值规律等这几个点.归纳整理知识体系的目的就是要做到突出重点.
3、知识提取的需要.\x0d实际上，掌握有效清晰的知识体系，有助于我们在遇到题目的时候迅速有效地进行知识点的提取，迅速地对题目作出判断.如果没有知识体系，脑袋里变一团浆糊，答题的时候很容易漏掉很多重要的关键点或者关键步骤.
4、一定要自己归纳.\x0d别人的始终是别人的，自己归纳出来的知识体系才是自己的.有同学说，自己归纳能力不够，担心归纳不全面.已经有现成版本，直接背就好了.那我问你，听别人说长城和自己登上长城的感受能一样吗？自己动手归纳的过程，就是逐渐形成体会的过程.比如，我对三角函数部分的归纳就是三大板块：三角变换；三角图像、性质及平移；解三角形.非常简单明了.这些都是得益于大量题目训练以及教学过程中的体会.
5、迅速形成知识框架.\x0d不同水平的同学，归纳整理知识体系是不一样的.同学水平越高，归纳整理起来越简单，越轻松.\x0d我们先来讲讲都要归纳些什么东西.很多同学以为，归纳整理知识体系就是把重要的公式定理列出来.其实这是及其初级的.归纳整理知识体系其实有四个问题：第一，考什么？确定哪些是非常重要的考点，哪些是一般重要的考点，哪些不考.把这些考点涉及到的公式定理列出来.没有理解的，记不住的，就趁着归纳整理的机会把这些尽量弄懂，搞明白.第二，怎么考？这个考点常见的出题方式什么，选择题还是解答题.往往出现在高考题中的什么位置，前面还是后面，难度如何，常常的综合形式有哪些.第三，怎么答？这个考点常用的答题方法有哪些，往往一个考点的解题方法不会多至一二十种，三五种已经比较厉害了.第四，陷阱在哪？往往我在什么地方出错.别人错不错别管，关键是你自己错不错.顺便还可以编一些顺口溜，来提醒自己避免这些失误，拿到高分甚至满分.比如：“区间问题，端点第一”；“一求通项，验证首项”.这些都是我自己归纳出来提醒自己的话.\x0d翻开复习资料的目录，一节一节往下看，看能不能回忆出每一节到底有哪些重要的公式定理.回忆得出，就在笔记本上边按照复习资料章节的顺序往下写，回忆不出来，就翻开课本或者复习资料，看一看，尽量能多一些理解.如果能在这个过程中，发现哪些是常考点，每一个考点曾经考过什么样的题目，就已经很厉害了.
2、基础相对较好的同学如何归纳.\x0d快速默写出每一个章节的重要考点，上边提到的四个问题.并在此基础上总结归纳，每一个章节能不能用一句话讲明白.这个学科能不能用一句话讲明白.比如数学，我就有这么几句话：“任何一道题就是依据条件，往所求（目标）逐渐推进的过程”；“简单题就是一眼能看出条件与所求之间逻辑联系的题，难题就是一眼看不出的题”；“难题往往是简单题的叠加”；“数学题就是列出题目中等与不等关系，加上公式定理，弄复杂，变简单，得答案的过程”.如果到了这个阶段，那就比较厉害了.\x0d以章节顺序展开的归纳\x0d，这种归纳方式是最常见的方式，也是最基础的方式，比较能够帮助我们迅速掌握一个学科的知识体系.
2、题+题的归纳.\x0d比如我们把数列这一个章节历次考试的题目找出来，对比，问上边提到的四个问题.我们就能归纳出很多东西.这对于重点章节进行重点突破非常有效.以后，遇到这些章节的题目，就能迅速地从大脑这个数据库中提取有用的信息，帮助我们高效解题.
3、试卷归纳.\x0d我们通过分析所在省份历年高考真题容易发现一些惊人的结论.我有一篇文章，叫《巧用高考题，力争考高分》.在这篇文章中，我统计出2004-2011年重庆文科数学高考题解答题的试题分布.并成功预测了2012年重庆高考题的分布情况.试想，如果你在考前都已经知道哪些地方你一定能得分了，你对考试还会没有把握吗？同时，由于你非常清楚自己弱势在哪里，那你就很容易在最后冲刺阶段努力解决，从而整体拉伸你的学科成绩.
4、灵感性的归纳。
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