[“生本”就是以学生为本——对“生本”的十点思考]1、第一点思考 生本 就是以学生为本，在以往教学中，我们经常谈的是以学生为主体，我认为这两种理念是有相同之处的，都是要我们教师充分重视学生的地位。我们常常在听课中发现，教师...+阅读
光阴似箭，岁月如梭''暑假的快乐生活总是迈着无声无息的脚步渐渐远去了！那段快乐时光已成为永久的回忆，闲暇之时，回想起那记忆犹新的一幕幕，总是忍不住笑起来.笑那无故的开心，笑那无聊的举动…… .暑假的每一天都开心地不可言喻，那种兴奋与激动不是一片刻的流动，而是永久的存留.每天早上惊醒我的不是刺耳的闹钟声，不是妈妈的催促声，那明媚的阳光充当了这一切.这样的早上，使我心情愉快；这样的早上，使我做事自觉；这样的早上，使我听话伶俐.我相信，这是我睡得最舒适的一夜.精神好了！做事自然也就专心了，那样比平时的效率将会高出许多.这样的假期我们依然懂得如何充实自己，让每一天都不亚于学校生活的收获与快乐.相信这样可以使暑假五彩缤纷，甚至学到课堂上学不到的东西.自顾自玩耍，不用担心父母责骂，但仍会照顾自己，这是自立；自顾自学习，不用父母提醒，这是自学.我们懂得的这一切是大自然的第一堂课.漫长的暑假给我带来了无限的快乐与轻松，幸福的太阳照射着我们每一个快乐的人。
就这样快乐又像梦游般似的暑假，让快乐与轻松流遍每一天.相信这一段时间的休息，可以使我们以更好的状态进入学习....
帮忙想下思修心得与体会开头以自然段怎么写不要摘抄
《思修心得与体会》：中国是一个非常讲究修身养性、崇尚道德的民族。我们都应当做个有教养的人。五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝顺都是恒古不衰的美德，多少古圣先贤更是视之为传家宝。小事业的成功靠机遇，中事业的成功靠能力，大事业的成功就完全靠品格、看操守。大凡成功的人，往往都是德行高尚的人。所谓教养，就是应该知深浅、明尊卑、懂高低，识轻重，应该是讲规矩、守道义。有教养的人，往往不以术而以德，往往不以谋而以道，往往不以权而以礼。有教养的人在自己独处时，超脱自然，会管好自己的心，在与人相处的时候则为他人着想，与人为善，淡然从容，管好自己的口。方圆做人，圆通做事，宁静致远，自我反思，则事事放心、顺心。
思修这门课教导我们做个智慧的人。有知识不等于有智慧，知识积存得再多，若没有智慧加以应用，知识就失掉了价值。学习了思修，我知道了什么时候“为”，什么时候“不为”。知道我在做什么事，知道热爱做什么样的事，知道能把什么事做成什么样。要用自觉端正态度，用学习积累经验，用勇气放弃包袱。对弱者，光关心不够，要帮助；对下属，光公正不够，要善良；对别人的失误，光原谅不够，要忘记；对自己的未来，光梦想不够，要行动。空才能生慧，学才能生智，心宁智生，智生事才成。每一个人都有值得尊重及学习的地方，慈悲的人教授慈悲之道，横蛮的人教授忍辱之道。如果一个人缺少智慧，又不愿意流汗水，那么谈何成功.“人之初，性本善”。善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。
老师给我们课上放的片子，都在告诉着我们，人生不一定人人都很成功，不一定人人都能成为英雄豪杰，但一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道，心中充满慈悲、善良，才能感动、温暖人间。没有善良，就不可能有内心的平和，就不可能有世界的祥和与美好。爱是基本的善良情感，遇到乞讨者，我们就施舍他点钱，遇到老弱病残、孕妇，我们就主动让座，遇到迷路的小孩，我们就把他送回家，为他指点方向。一个微笑，一个简单的动作，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助别人走出困境。一切人，一切事物都是相连的，在施予他人的时候，你实在是利益自己，当伤害另一个生命时，实质是在伤害自己。所谓善良，无非就是拥有一颗大爱心、同情心，不害人、不吭人、不骗人。
有了善良的品性，就有真心爱父母、爱他人、爱自然的基础和可能。一个善良的人，就象一盏明灯，既照亮了周遭的人，也温暖了自己，善良无须灌输和强迫，只会相互感染和传播。所以，我们不一定要活的顶天立地，过的轰轰烈烈，但一定要善良真诚。 我想这门课带给我们的不仅仅是书本上的知识，更重要的是做人的准则，智慧的花朵在思修课中悄然绽放。这将使我们终身受益。老师把课堂还给我们学生，让课堂充满生命活力；把创造力还给学生，让我们的受教方式充满智慧挑战。谢谢老师的教导，您是个很好的老师，您让我坚定了我的信念，您让我对祖国有了更大的希望，您让我思考了许多，关于我现在，也有我的未来。
生本理念下的教学过程应怎么写
生本理念指导下的生本教育将学生作为课堂的主人，教师充分关注学生、与学生一起积极参与课堂学习，在和谐平等的课堂氛围中，促进师生共同进步。小学语文教学对于培养学生的阅读能力、思考能力起着十分重要的作用，所以在小学语文教学中贯彻生本教育的理念显得尤为重要。
一、明白生本教育的具体内涵 生本教育即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育既是一种具体的方式，更是一种先进的教学理念。生本教育强调让学生成为课堂的中心、成为学习的主人。与传统的师本化、填鸭式教学死板、僵硬、单方面的教学方式相比，生本理念指导下的生本教育有着巨大的穿透力、冲击力与感染力。在“一切为了学生”的价值观的指引下，教师应在课堂上充分关注学生，与学生平等的交流沟通，用引导的方式帮助学生提高独立思考、解决问题的能力。
二、 生本理念下的小学语文教学要创新 小学语文课堂是孩子最初接受人文知识熏陶，培养鉴赏能力、表达能力的场所，所以小学语文教学有着十分重要的作用。叶圣陶先生曾经说过，“教就是为了达到不需要教”，这种观点和生本教育的理念不谋而合。教师应当摆脱“传授者”的身份，引导学生掌握正确的学习方法。在具体的小学语文教学过程中，笔者认为以下几点将会促进教师更好的将生本理念落到实处，推进小学语文教学更好更快的发展。
（一） 课前演讲 展示自我 教师应充分利用小学生好奇、争强好胜的心理特点，充分调动学生参与课堂教学的兴趣。例如在正式上课前留出五分钟让学生走上讲台展示自我，向同学们简要介绍自己在语文学习中的心得，例如自己在课外学习中读到的最喜欢的一篇散文、一首古诗；或是向同学展示自己创作的作文或诗歌。通过这个小小的课前活动，可以锻炼学生自主学习的能力，同时通过上台演讲的方式充分锻炼学生的概括能力与口头表达能力。教师还可根据学生的表现给学生打出分数，增强学生的竞争意识。
（二）小组讨论，集思广益 生本理念指导下的小学语文课堂是学生们表现自我的天地，学生是课堂真正意义上的中心。在面对一片新课文时，最重要的不是老师的讲解，而是学生“自己学——大家一起学”的过程。在课堂中，教师可将学生分为几个小组，小组内部选出自己的组长。在新课开始前的预习工作中，由小组长分配任务，每个学生先自己搜集资料并每人提出一个自己学习中的问题。例如，在学习《江畔独步寻花》这首诗歌之前，小组长分配任务，组员分别搜集关于作者杜甫、除课文以外的其他六首《江畔独步寻花》、诗歌内涵分析等信息，然后每人提出一个自己预习过程中遇到的问题。比如有的学生可能会对为什么自己学习的诗歌有的是每句五个字，而这首诗歌是每句七个字产生怀疑，而产生的一系列困惑就是“大家一起学”这个过程要解决的问题。每个小组在组内讨论各个组员提出的问题，得出一个自己认为较为合适的答案。最后由组长选出一名同学在所有同学面前进行汇报，大家共同思考，共同寻求解决问题的办法。在这个过程中，教师只是一个引导者的角色，教师隐藏自己的身份，让学生充分展现自我的学习潜力。在小组汇报完毕后，老师可根据学生讨论的情况进行点评，使得学生能够更好的理解课文内容，同时修正同学自学过程中的一些缺陷与不足。
（三）联想式教学，开拓眼界 此外，提高学生学习的兴趣在小学语文教学中至关重要。联想能力（即想象力）是小学语文教学应该带给孩子的重要能力之一。所以，教师可通过课文内容的联想，一方面提高孩子的学习兴趣，另一方面锻炼孩子的想象力与创造力。低年级的语文教学主要是拼音与识字，教师可将要学习的拼音与汉字与相关的图片或视频相联系，进行形式多样的识字游戏，提高孩子学习的兴趣，鼓励孩子通过想象、联想等方式记住所学的内容。中年级的学生已经掌握了基本的汉字，可以较为顺利地进行文字阅读。此时，教师应引导学生增加课外书的阅读量。例如在学习《论语》相关篇章时，可鼓励学生阅读插图讲解本的《论语》，在学生可接受范围内进行课外阅读，增加课外知识的积累。对高年级的学生的要求就更进一步，鼓励学生在学习课文内容后进行联想，读写结合，多写读书感悟，以充分提高表达能力。
（四）加强学生间的互动 取长补短 在教学活动中，学生与学生之间的交流较之学生与老师的交流要更为顺畅。共同的学习经历使得学生之间更能理解对方在学习过程中的感受与心得。所以，加强学生间的交流，帮助学生可以看到对方的长处以及问题，互相取长补短，可以更好的促进学生的学习进步。例如，教师可让学生互相批阅作文，指出对方作文里存在的问题并提出自己的修改建议。在这个过程中，学生既锻炼了自身的鉴赏能力，又可以吸取同学作文中的经验教训，弃其所短 取其所长，为自己未来的学习奠定良好的基础。同样，老师也可让同学互相批改默写作业，通过批改他人的作业，学生可以加强对错别字的记忆，防止自己在考试中犯同样的错误。 生本教育是全世界教育界大势所趋的教育方式，有着传统教育模式难以企及的优势。生本教育...
生本教育理念下如何培育小学生自主学习的习惯
郭思乐教授说：“学生是什么？学生是一个个活生生的生命，是天作之才，是天地间多少万年发展的精灵！生命如此伟大，我们每天在实践中都看得到。”作为生本老师，需要首先了解自己执教的小学生的身心特征及学习特点，才有可能真正地去进行教育。那么小学生有哪些特点呢？个人探索发现小学生大体有以下一些特征。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。
小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。由这些小学生的身心特征及学习特点，我们在践行生本教育的过程中就可以更好地去探索：怎样培养学生们主动学习的习惯呢？1.起点要低，简单而不简便。特别是对于小学生而言，简单非常关键。我们都知道，良好的学习习惯养成非一日之功，而这里应该遵循的主要原则是：起点低，要求严，步子小，节奏快，活动多，求变化，快反馈，勤矫正，这样做具有针对性、可操作性和实效性。生本老师最后首先要设计好一个长期的规划，不求宏大但要坚持。2.尊重小学生的天性，发挥小学生的天性生本教育的宗旨就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。充分尊重儿童的权利，让他们在自主学习习惯养成中发挥主人翁作用，自己决定养成哪些好的学习习惯、改正哪些坏的学习习惯，参考自己的意愿去决定采用哪些方法，并主动学会与老师或家长合作，这应当成为习惯教育的第一原则。
当然，老师或家长的引导与帮助是必要的，但只有唤醒学生心中沉睡的巨人，教育才能成功。生本教育就倡导尊重学生的天性，发展学生的天性。3.生本老师与学生相互学习共同成长每个生本老师都需要反省自己，看自己有哪些好的习惯值得保持，看自己有哪些坏习惯需要矫正。一个勇于承认自己缺陷的人，才是现代人，教育的现代化就是人的现代化。学高为师，行高为范。生本老师必须为人师表，必须为人垂范，否则是难以服人？中华民族的悠久历史传统会让我们老师受益多多。也许，这是生本老师教育学生的基础。问题是，我们必须看到，今天的小学生是在信息时代长大的，他们吸吮着改革开放的新鲜乳汁成长。他们身上有许多我们并不一定具备的优点和习惯。因此，我们不能只想着教育小学生，也要向小学生他们用心认真学习。
所以，生本老师的科学的态度应该是与学生相互学习共同成长。生本教育的教师观就指出：教师应从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”。对普通的基础教育而言，教只是组织学生自主学习的一项极其重要的工作。教师的 核心能力是组织学生学习的能力。教师应在学生的放飞中获得自身的解放，同学生一起成长。这种新认识为教师成长提供新的目标和途径。4.重在培养学生的人格化习惯，不去破坏干扰学生的活动空间习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成。因此，希望能将习惯培养细化到惊人的程度。也就是说，不同年龄的学生需要养成哪些良好习惯？培养这些习惯应采取哪些具体步骤？应达到什么样的规范标准？都应当通过研究实践总结出来。
当然，这是对研究者的要求。对于生本老师来说，只需要针对自己的学生的情况，确立培养目标及方法即可。生本教育的学习观告诉我们，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。教育是为了帮助学生，而不是限制学生。问题在于，在自主学习习惯养成教育中，老师到底追求什么？怎样才能从根本上培养出良好的习惯？譬如，有人提出微笑服务时，要求服务者露出八颗牙齿。大家可以对着镜子试一下，露出八颗牙齿时的笑容确实是灿烂的。应当说，这一要求是有依据的，但是，稍有社会经验的人也非常明白，露出八颗牙齿的笑容未必发自真心，假笑、干笑、傻笑、狂笑等等，都可以露出八颗牙齿，这是我们所需要的吗？由此，我觉得，习惯培养应当人格化而不能单纯的技能化。
说具体一些，就是在习惯培养过程中，应当以健康人格为核心目标，注意观念与情感的培养，使学生对每一个好习惯都知其然知其所以然，从而晓之信之践之。5.注重时间与实践。联合家长共同攻坚，关键在头三天，决定在一个月自主学习是学生们一生宝贵的资产，所以我们有必要联合家长们共同探索。最关键是要让每一位家长都有相关习惯的概念，这样就可以更好地来锻炼及养成学生们的习惯了。按照研究，一个习惯的养成一般需要21天。这个数字当然是个平均数，养成的习惯不一样，每一个人的认真程度不一样，刻苦程度不一样，所用的时间也肯定不一样。既然这21天是个平均数，那我们用一个月的概念更好记，而且更保险，所以“培养习惯重在一个月...
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