[小学英语语篇教学如何进行单元整体教学]英语单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行教学，每个单元都有一个自己的主题，然后围绕单元主题对教学内容进行整体规划，挖掘单元主线，拟定总教学目标、找准...+阅读

主题单元设计对教学是有好处的，主题单元设计围绕主题及其专题，以真实的任务模块展开，涵盖了多样的学习活动方式，这些多样的学习活动，可以促进学生多元智能的发展，同时它是又一种整合型课程，是对单学科课程的补充。由主题单元设计我想到了实验小学的语文大课堂，它完全打乱了整个小学阶段教材的内容及顺序，对传统的语文课堂进行了改革，并且已见雏形。我想这应该是主题单元设计的一个体现，对学生的能力培养非常有益，这是一个搞课改已见成效的学校。但对于一般的学校而言难以实现。对于一般的老师来说，搞主题单元设计也是很难的，一是搞主题单元设计对老师的要求高，要求老师必须通读教材，研透教材，对教材进行整合，老师的时间、精力不一定能达到；二是一般学校或县市区开学初都要下发统一的教学进度，教师如果独自搞主题单元设计，就会和学校及县市区的进度不一致，参加一些统一的与教学相关的活动就会受限。

...

需要有关新闻传播学的课题研究主题请详细介绍主题符合内容分

研究项目包括制定研究方案，研究课题有待解决的问题，和实施的研究和专题总结。下面介绍如何制定研究方案，以及如何开展研究。 制定研究方案 发展的研究计划，到假设，包括：一个准确的说法，研究问题和分解研究问题，研究问题，确定研究方法，安排研究计划，和人事部门，研究机构和协调。

（一）研究目标分解，把握的切入点前瞻性研究。 1。确定研究目标。确定的方向或主题，总体目标。本研究的目的可分为平行的目标，一级的目标和目的。 2。选定的研究项目几点：第一，选择一个基本的，容易的，关键的问题，第二是看的成功经验；三，找到学校教育所面临的实际问题；第四找到从发展的趋势教育，从教育科学的理论找到五。

（二）有明确的研究思路，确定研究方法。 1。理清研究思路。实证分析研究问题，逆向分析方法和化学方法，如回归分析，梳理，并形成研究思路。 2。基本的研究方法。教育和研究方法有主法和二次法。的主要法律观察，调查，文学，教育，试验，吸取的经验教训法，比较法，个案研究法，行动研究的研究方法和定性的研究方法，反映等辅助方法，统计方法的测量方法，和问卷调查。 3。研究方法的选择和使用。主要研究内容的不同类型（内容，条件）不同的研究方法，从不同的角度，根据不同的条件选择的研究方法。 在研究过程中的第一阶段的标准方法，确定阶段的学习任务。 是研究对象的性质的标准方法 一项研究，以确定的标准方法确定的方向延续的连续性。 四，研究，技术手段划分，选择不同的研究方法

（三）进行理论思考，提出了假设。 假设是，研究人员将研究预测的结果所观察到的变量来衡量的思维（也被称为“半成品”）的概念问题。 1。积极进行理性的思考。 2。掌握研究假设的基本准则。假设应该有四个标准：一是，预期两个或多个变量之间的关系，研究人员应该有一个明确的理由是否值得测试这一假说的假设进行测试；四是假设应尽量精简。 3。显然研究假设形成的基本步骤。该研究假设的基本步骤：⑴提炼问题；⑵形成的初步设想寻求理论支持；⑶推断的理论陈述和假设，层次分明；

（4）形成一个基本的观点；⑸基本点，再提炼，形成核心假设。 4。清科研究假设形成的基本条件。假设形成的基本条件：

（1）科学观察和经验总结的基础；⑵以科学为指导，通过类比的思维方式，归纳，演绎等方法，使某种逻辑命题；⑶研究应该有丰富的知识和经验。 5。显然，研究的假设表示。配方的假设应该是有倾向性的，可以肯定的还是否定的，引用的变量及变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。 （d）根据拍摄对象的类型，做一个很好的研究设计工作。 1。设计的应用研究课题。 这种类型的科目，重点是要研究的基本理论知识的科学教育，教育，教育和科学知识与实践教学环节的教育技能，方法和手段，以一些预定实际的目标。 主题特点：应用倍，效率和灵活性。 课程设计：突出“应用程序”。 2。设计经验的研究课题。 经验总结的一般经验教训和科学经验的两个层次。 学科特点：在教育实践中的教育和科研；提前作出非常明确的科学目的和工作的目的和研究目的；教育和科研意识地使用；科学思想的基础上有计划，有秩序的；一定的方法，有意识，有目的地收集信息，收集到的数据是全面的，完整的。 主题设计：为了突出主题的理性的认识，并揭示了法律上的经验教训。 3。实验设计的问题。 在一定的教育理论或假设的指导下，探索变量间关系的活动，揭示教育规律的实验的实验对象。 题目要求的，研究人员必须解决问题的设想或初步的特征理论与严格的研究计划，组织，容易重复验证，默认的实验条件下，规定的明确区分变量控制；操作定义测量的东西。 课程设计：突出“实验性”的特点，充分体现了实验的要求。 二，实施研究 实施性研究，收集数据，整理数据，分析数据，并汇总结果。

（一）收集信息。 1。认真收集数据。如何收集信息？围绕研究课题的指导思想，根据收集的研究数据，设计科学，明确的工具来收集信息，广泛收集数据，使用适当的科学方法；四是定要收集和收集基本材料和原始数据；关注客观的信息，数据。 2。调查计划的发展。必须进行调查和规划设计调查的工具来收集信息。设计调查计划，明确调查的问题，明确调查的目的，调查单位的选择提供了大规模的调查，研究对象说明调查方法，调查大纲的编制，旨在调查序列定时

如何设计一个幼儿园中班主题活动的课程要呈现基本步骤

设计理念在如今多元化的幼儿教育领域中，我认为最富有中国特色的是“田野课程”。它把幼儿当作有特殊需要和兴趣的个体，看作问题的发现者与探索者，用多种方式表达认识和感受。注重幼儿的兴趣、生活、活动的延伸和联系。因此，根据“田野课程”的理念，结合本班幼儿的实际情况，设计了“我”这个主题，让幼儿去面对生活，在情境中学习，来促进幼儿各方面的发展。主题选择中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，不善于站在别人的立场上想问题，只知道维护自己的利益和快乐。在日常生活中，我发现由于幼儿社会交往技能的缺乏，很容易发生各种矛盾，并且不太会解决问题。鉴于幼儿上述一些情况，我选择了该主题，通过一系列的活动，帮助幼儿建立良好的人际交往准则，培养幼儿的社会性。活动目标

1、尊重幼儿，满足他们的需要，鼓励幼儿与环境互动。

2、体验“我”在游戏、生活中快乐的情感，帮助幼儿正确认识自己。

3、提供自由活动的机会，鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

4、通过多种方式，充分利用家庭幼儿园等教育因素，来共同促进幼儿社会性的发展。活动流程：活动一：认知活动—我自己 通过认识自己的姓名、性别、测身高、自主绘画等一系列手段，从而让幼儿从多方面认识我的一些特征。活动二：家园活动—我的家 让幼儿了解自己的生长环境，然后把它用绘画的形式记录下来，通过比较、讨论等形式，加深对“家”的印象，分享共同的情感体验。活动三：生活活动—我会…… 通过让幼儿自己去做一些力所能及的事：叠被、系鞋带……从而增强幼儿的自信心以及自我表现力。活动四：语言活动—我喜欢…… 通过语言描述和肢体语言来介绍自己喜欢的人、事、物，从而发展幼儿的语言表达能力。 幼儿的学习活动是一个进行中的、可以改变的、开放的过程，根据幼儿经常在盥洗室、走廊边讲一些小秘密这一特点，我改变了原定教学活动的形式，更改为活动区活动—悄悄话：用屏风隔出一角，让幼儿在这个小天地里说悄悄话，从而培养孩子交往的技能。通过以上一系列的活动，幼儿对于“我”的一些特征、生长环境、兴趣爱好等方面都有了一定认识，并且在自信心和自我表现力方面都有所增强，但是合作、交往的技能还很不够，因此，我又设计了一项社会性活动：好朋友。这是我重点要讲的，设想通过这项活动来培养幼儿合作能力。在此，我设置了一个自由、宽松、愉快的环境，采用音乐游戏的形式进入场景，通过《小鸡和熊》的故事，让幼儿知道要相互合作，接着让孩子分别扮演角色来进行“好朋友”的游戏。幼儿两人一组，一人蒙眼一人睁眼，互相帮助，共同跨过由多只可乐罐设置的小矮墙，到达小城堡。 第一次游戏：失败。小矮墙被撞翻了，请幼儿讲一讲怎么会发生这种情况？有的说：“他没扶住我。”有的说：“他没说清楚。”再此教师引导孩子们展开激烈的讨论：怎样才能使小矮墙不被撞倒？然后进行第二次尝试，结果还是失败，再讨论、再尝试，通过反复的尝试来解决问题，鼓励幼儿克服困难。当发现有个别幼儿能顺利地通过时，我及时让他们来讲一讲：你是怎样跨过小矮墙的，然后再让大家一起来试一试，通过尝试，几乎所有的孩子都顺利通过到达了小城堡，好朋友手拉着手欢呼雀跃，在此同时既锻练了幼儿的身体，又增强了幼儿的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升华，使学习成为一种享受。

怎样设计教学主题构建高效课堂

怎样设计教学主题，构建高效课堂

（一）“问题导读--评价单”，作为语文教学，确定“三维目标”至关重要，这是教师为学生确定学习导向，有目标的进行学习的先决条件。在设计“知识与能力”这一目标时，要把握“数与质相结合”地原则，即通过反复预习、诵读文本，掌握多少字、词的读音及释义、整体感知课文内容，了解课文写作背景，领悟作者的感情，学会做人或处事等。在设计“过程与方法”时，比如借助工具书或多媒体、课外资料了解文本内容等，体会、揣摩、想象等手段解读课文，运用哪种教学方法（生生互动、师生互动、合作交流等方法）学习文本。在设计“情感态度与价值观”时，我们应该认识到这是学习文本的最终目的，教育、指导学生有感有情，使学生受到陶冶和思想教育，激发他们的情感和情趣。应该是“感受、体会、认识、收获”！其次，我认为，利用“导读评价单”给学生积累一些课外知识也很重要，如与课文相关的诗句、名言警句、故事、哲理、背景资料等，来拓宽学生的知识视野，因此，“知识链接”这一环节坚决不能省略。至于设计的题目，要从字（读音、多音字、形近字）、词（释义、造句、补全句子、依据课文内容填空等）、句（分析句子）、文本主要内容（课文梗概）、文本框架结构（板式设计）等环节着手设计，题目之间要有梯度。这个单子将指导学生扎实进行结构化预习，应该提前2-3天发放，为学生深度预习课文创造好条件。

（二）“问题生成--评价单”我们常用的“问题生成课、展示解决课”中，“问题生成评价单”是整个课堂教学的载体，该单子上的问题不宜多，围绕“重点句子赏析、课后研讨与练习、文本写作特色、主题思想”来设计，一般4-5小题合适。需要强调的是这个单子上也应该有学生结构化预习后生成的问题，即“学生生成问题”，一般由学术助理课前整理、归纳，将有难度的题目指导学生书写在“问题生成--评价单”上，课堂利用少部分时间由师生共同解决这些题目。可以说“拓展延伸”或“小练笔”“主题升华”等是“问题生成评价单”上的一个亮点，这个题目设计难度较大，首先要紧扣文本主题，其次，要与社会主旋律合拍，如“和谐社会、乐于助人、科学发展观等”。再次，要能帮助我们学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以便将来更好的适应社会，做有个优秀的社会人。让他们每个人都有维护正义的使命感与责任感。

（三）问题训练--评价单。即就是“综合训练评价单”，也是对文本内容的一个再温习和巩固。题目围绕“字、词、句、课内文段阅读、课外阅读、链接中考“等环节设计，不一定这些内容都设计，教师可以根据检查学生的预习和课堂学习，酌情设计。我认为片段训练很有必要设计，因为以前课堂时间有限，片段训练很少，阅读短文又是许多学生最头疼的题目，也是检测中失分较多的，我们老师辛苦一点，设计一些阅读题，这样潜移默化，逐步加深，学生的阅读量也会不断增加！至于“链接中考”这样的题目，我们不一定每课都设计，但一定要考虑一些，慢慢渗透，到中考时才不至于临阵抱佛脚，手忙脚乱了！

（四）“三单”的设计，我们既要把握基本理念与原则，又要有创新，融入自己的设计特色，真正地促进学生学习，变枯燥、乏味地纯粹问题为有趣地生活化的题目，达到既解读文本，又使学生乐于学习的良好局面。因此，在设计时，还需在语言上细细斟酌，如：“亲爱的同学们，请拿起手中的笔，写写历经沧桑、辛苦不易地父亲，相信你的真情一定能打动老师、同学”“品味艺术之美”“赏析修辞之妙”等等。

（五）“问题导读--评价单”与“问题生成--评价单”最好在上课前2-3天发放给学生，最晚也要两天前下发，教师必须为学生进行有效结构化预习提供保证，“问题训练--评价单”最迟要在上完“问题发现课”（即预习感知课）后，根据学生预习的情况设计题目，并及时发放。

（六）“三单”的评价可以视情况而定。问题训练--评价单，就相当于课堂作业，是对学生所学内容的一个巩固、了解与评价，教师必须认真批阅，最好面批，力争将问题消灭在萌芽状态。在教师批阅前可以由学科长或小组长批阅，以督促学生能按时或提前完成单子。至于“导读单”“生成单”可以由学科长、小组长批阅，但是，我建议“三单”尽量教师能抽时间批阅，以免学生产生懈怠心理，认为老师不查，就不认真对待等问题，尤其是实验初期，务必扎实、细致的做好每项工作，学生没有养成自觉预习和学习、展示、讲解等习惯，容易产生华而不实的负面效果。

（七）“三单”之间的题目也要有梯度，把握从字、词、句到段、篇；从课文理论到解决生活实际问题，从课内到课外的逐步延伸。

教有方法，但无定法。 “三单”的设计与开发同样有理念、原则的指导，但也不是一成不变的，教师完全可以创新，调整。

以下为关联文档：

成教什么教学方式展开全部 有好几种形式的 如果是应届毕业生应该是上脱产班的 跟普招差不多 网上有详细的介绍你可以查一下 参考一下 希望可一帮的到你 成教就是成人教育的简称 成人教育是针...

如何进行语文单元整体教学进行“小学语文单元整体教学”，可以把一个单元当作以单元主题为题目，以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积...

从胎儿期就开始进行超前教育有什么好处幼儿具有很大的智力潜能（从胎儿时起），这与胎儿脑细胞的发育有关。人脑的140亿个神经细胞绝大部分是在3岁以前形成的，胎儿的脑神经发育从受孕后2周 即开始分化一直发育到3岁，出生...

以主题单元的方式进行教学有什么好处以主题单元的方式进行教学的好处：信息技术整合课程以主题、问题或任务活动为设计的核心，开展以学生主动参与为特点的学习活动。这些活动一方面强调学生的个性发展，另一方面也强...

网络教育和函授夜大相比教学方式有什么不同网络教育，即远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传...

如何进行主题教育教学一、选择主题 这是在开展主题教学活动前首先要思考的问题。在选择主题时我会考虑：这一学期幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也会结合季节、节日等选择主题。 通过...

如何紧扣文本的主题进行教学一、拓展的前提：尊重语文 语文课除了开拓思维这一点与其他各学科相通之外，还有培养听说读写和高尚情操等其他学科所不具备的独有的特点。如果忽视了语文课的这些特点来进行拓...

如何进行单元整体教学设计教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很大的帮助。做好单元教学设计，可以从整体上把握这一...

小学生进行速读训练有好处吗■朱寅年在媒体上一再看到关于快速学习、快速阅读的培训广告，其说辞往往夸大到惊人，诸如几分钟看一本书、每分钟阅读十万字之类的广告语，让人惊讶之余也颇为怀疑。 我的观点是，...