[幼儿园教研计划主题：如何开展幼儿园主题活动教研心得教研记录]下面是一篇教研计划例文：幼儿园教研计划：一、指导思想： 以316素质过程督导规范办园，教研活动以深入开展素质教育为中心，根据园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以...+阅读
随着国家新一轮基础教育课改的不断推进展。就如何有效开展物理教研组的校本教研活动，我谈谈自己的看法：
一、物理教研组对“校本教研”的理解第一：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校的实际出发，紧密结合学校教育教学中的实际问题，针对性的开展教研工作。第二：“校本教研必须以教师发展为本”，突出教师在校本教研中的主体地位，强调通过校本教研提高教师专业素质，实现教师的自我发展。第三：“校本教研必须以学生发展为本”，校本教研必须重点研究学生，研究学生的学习活动，研究学生身心发展的规律，促进学生的和谐发展。
二、加强信息技术“整合”，开展网络教研 以学校建设校园网为契机，把计算机辅助教学与物理教学的整合。具体工作如下：
1、统一认识。学习有关“整合”理论，信息技术与物理教学的整合，降低了教学难度，突破难点，提高课堂效率。
2、信息技术的培训。由本组技术较高的老师做专题讲座。
3、通过长期的网络教研和计算机知识的学习， 在课堂教学上，运用cai模拟某些物理现象不明显或难以操作的演示实验。模拟一些现实中不能直接再现的物理现象。
4、对网络教研工作思考和探索的方向
（1）、多媒体与网络教学环境下，如何构建物理学科新型教学模式，建立师生互动机制。
（2）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，在物理课堂教学中，培养学生创新意思、创新能力和实践能力，
（3）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，拓展物理课堂，培养学生自学能力，获取新知识的能力。
三、通过校本教研，把教学常规制度化一门学科的优劣靠的是群体，把集体备课作为教研组工作的一项制度，每周用2个小时作为集体备课的时间；集体备课的内容一般定为：
（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；
（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；
（3）交流教 学体会和有关新近信息；
（4）教材后面的思考与练习怎样处理，等等。在集体备课中，采取轮流的办法，每次备课由一位教师主讲，其他教师补充。
四、开发年级备课组功能，体现了“同伴互助”，促进教师专业发展备课组可开展形式多样的教研活动，综述如下：
（1）沙龙式研讨
（2）集体备课
（3）专题研究。
（4）课堂教学研讨。
（5）在学校校园网ftp上建立教学资源库。以备课组为单位开展校本教研，能使教学工作与教研工作联得更为紧密，教学研究更具教学中对性。以备课组为单位的校本教研，使得每一个教师都能带着任务参与教研活动，提高了校本教研的效益和效率。
初中物理如何围绕主题教研进行备课
一 、活动背景、目的إ 所谓教研，通俗地可以理解为教学研究，也就是围绕学科的特点及学校的具体教学工作，开展一些有关教学、教育的讨论或是课堂实践课，以期提高课堂的45min效率和教师的个人素养。但在课改的不断深入过程中，教研活动唯有不断地更新、不断地变化，才有可能使教研工作有所突破，教师才有可能向着专业化的方向发展，从而走上专业化的道路。我们开展主题教学研究活动，就是促进教师专业成长的有效形式之一。在课堂教学中更新教育观念，变革教学方式，在“课堂拼搏”中“学会教学”，在课堂教学改革的过程中不断地发现问题，解决问题，改进教学行为，实现教师专业水平的提高。ؤ 二、活动过程إ 教研主题是在教学存在的问题中提炼出来的，是为解决教学中的问题而确定的，围绕主题，每个教师能够做什么，应该做什么，如何做，必须有一个系统的分析、认识过程。
ؤ 1 活动的准备、启动阶段——提出主题إ 在日常教学中，我们往往会遇到很多感到困惑、疑难的问题。因此，在期末总结时，要求组内每位教师在总结教学工作的成绩、经验、方法、体会时，把教学工作中的失误，困惑，疑难的问题也总结出来。在寒暑假中布置作业：要求教研组内每位教师把工作中碰到的问题与困惑进行系统整理，把普遍性的问题，制约教学发展的关键性问题列出来，经过提炼，提出下学期的教研主题。ؤ 2 活动的实施阶段ؤ（1） 交流和确定主题إ 学期初，在第一次备课组内活动中呈现自己的主题。这学期教研组内收集到的主题有：如何写好教学反思，课堂提问的艺术，以怎样的方式去评价课堂教学，课后反思的实践与探索，课外探究活动课的实践与探索，如何设计有创意的引入，用研究的视角梳理课堂，如何创设物理课堂的教学情景……。
每位教师对自己提出的教研主题在备课组内进行交流时，要求解决以下几方面的问题：一是确定主题的理由或背景；二是主题的来源及涉及的研究范围，围绕主题应该学习和查阅的相关资料指引；三是该主题在我校实行的可行性等。在主题交流的过程中，每个教师也将自己的经验体会与困惑在会上进行了说明，互相启发思考。在备课组交流的基础上，根据主题选择的几个原则（需要解决的，需要及时解决的，我们可以解决的）进行选择，在每个备课组选择两个主题后，然后在教研组内交流，再确定我们本学期的活动主题是：物理课堂的导入。ؤ （2 ）收集资料إ 在主题确定后，要求每位教师收集有关“物理课堂导入”的资料。一星期后，每个备课组再把收集的资料进行汇总、交流。
交流的时候发现不同的版本对“什么叫导入？”，“什么叫课堂导入？”，“课堂导入的几种模式及每种模式的要求” 都有所不同，并且每个环节都有不同的导入模式和导入要求。于是，教研组内又进行了讨论，先对“什么叫导入？”，“什么叫课堂导入？”，“课堂导入的几种模式及每种模式的要求”进行了界定。所谓导入，即引入新课的第一个重要的课堂教学环节，是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，承担着酝酿情绪，诱发学生的注意力，切入主题和带入情景的任务。而“课堂导入”是指在课堂教学伊始的3~5min内，教师和学生所有教学活动的通称。课堂导入的方法有：开门见山导入法（直接导入）；承前启后导入法（以旧拓新导入）；温故知新导入法（作业导入、提问导入、知识类比导入）；创设悬疑导入法（悬念导入、设疑导入）；创设情境导入法……有了明确的主题后，再推荐开课教师，推荐结果是对此问题有一定研究能力的黄老师担任。
主题教研课教师确定后，课的内容和导入的方法由开课老师决定，组内老师共同协助。ؤ （3 ）二度实践反思إ 黄老师第一次上课时，采用的是提问导入。课程结束后，先是黄老师首先对这节课进行反思：该主题在本节课中的落实情况，哪些内容、方法落实较好，达到了预期的效果，哪些内容、方法没有达到预期效果，原因是什么，要怎样改进。然后全组老师进行评课，评课只是对主题教研课相对应的主题进行评课。在评课过程中有以下几点要求：一是把创新的设计，创新的方法总结出来；二是把不可取的一些做法罗列出来；三是把主题涉及到的尚未解决的疑惑指出来；四是提出你的建议。第一次评课后，黄老师接受大家的建议，进行了适当的修改和调整。第二次上课采用多媒体导入。
第二次上课后，又进行了反思和评课，主要是比较两种不同的导入法对这节课产生的效果。然后再讨论不同类型课的导入方法。ؤ （4 ）活动后续إ 这次主题研究，从时间上看，集中的讨论有四次：主题交流、确定会，资料收集交流会，评课小结会（两次）。集中的活动有两次：主题研究课活动。而其他事情都是分小组的，或个对个的，或单个的备课、上课、思考整理活动。整个主题教研活动结束后，由主题责任人将整个主题教研过程中的相关资料进行收集整理（包括主题交流的资料记录，备课笔记，说课稿，教案，反思，课件，评课记录，主题小结等），同时由主题责任人和其他相关人员根据开展的活动情况写出总结和感想。ؤ 三、活动收获...
谈谈如何有效开展物理教研组的校本教研活动
随着国家新一轮基础教育课改的不断推进展。就如何有效开展物理教研组的校本教研活动，我谈谈自己的看法：
一、物理教研组对“校本教研”的理解第一：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校的实际出发，紧密结合学校教育教学中的实际问题，针对性的开展教研工作。第二：“校本教研必须以教师发展为本”，突出教师在校本教研中的主体地位，强调通过校本教研提高教师专业素质，实现教师的自我发展。第三：“校本教研必须以学生发展为本”，校本教研必须重点研究学生，研究学生的学习活动，研究学生身心发展的规律，促进学生的和谐发展。
二、加强信息技术“整合”，开展网络教研 以学校建设校园网为契机，把计算机辅助教学与物理教学的整合。具体工作如下：
1、统一认识。学习有关“整合”理论，信息技术与物理教学的整合，降低了教学难度，突破难点，提高课堂效率。
2、信息技术的培训。由本组技术较高的老师做专题讲座。
3、通过长期的网络教研和计算机知识的学习， 在课堂教学上，运用CAI模拟某些物理现象不明显或难以操作的演示实验。模拟一些现实中不能直接再现的物理现象。
4、对网络教研工作思考和探索的方向
（1）、多媒体与网络教学环境下，如何构建物理学科新型教学模式，建立师生互动机制。
（2）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，在物理课堂教学中，培养学生创新意思、创新能力和实践能力，
（3）、多媒体与网络教学环境下，如何通过信息技术与中学物理教学的整合，拓展物理课堂，培养学生自学能力，获取新知识的能力。
三、通过校本教研，把教学常规制度化一门学科的优劣靠的是群体，把集体备课作为教研组工作的一项制度，每周用2个小时作为集体备课的时间；集体备课的内容一般定为：
（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；
（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；
（3）交流教 学体会和有关新近信息；
（4）教材后面的思考与练习怎样处理，等等。在集体备课中，采取轮流的办法，每次备课由一位教师主讲，其他教师补充。
四、开发年级备课组功能，体现了“同伴互助”，促进教师专业发展备课组可开展形式多样的教研活动，综述如下：
（1）沙龙式研讨
（2）集体备课
（3）专题研究。
（4）课堂教学研讨。
（5）在学校校园网ftp上建立教学资源库。以备课组为单位开展校本教研，能使教学工作与教研工作联得更为紧密，教学研究更具教学中对性。以备课组为单位的校本教研，使得每一个教师都能带着任务参与教研活动，提高了校本教研的效益和效率。
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