[班级活动记录：从孩子的思维方式进行理解]连续下了好几天的雨，小朋友们快要一个星期没有出去做早操了。早上的很长一段时间里，大家只能待在活动室里玩。我们只能在原有的基础上延长早晨桌面游戏的时间、多组织一些小游...+阅读

科学思维方法，不同于传统的思维方法，一般具有以下基本特征。 1。 反常性。反常。意味着不受传统观念的束缚，从新的途径发现科学真谛。 大智若愚，大巧若拙，大勇若懦，就是反常性的表现。反常，需要独立思考，敢于抉 异探怪，善于另辟蹊径。能够疑人所不疑，想人所未想，对熟悉的事物持陌生的态 度，对陌生的事物持熟悉的态度，在“不可能”中寻找“可能”的途径，在“办不到”中 下狠“办到”的功夫。 反常，还要改变正常的思维程序，遇事都倒过来想一想，从结 果上觅原因，通过逆向思维开辟创造的通道。 2。 发散性。发散能力是创造性思维的重要内容。发散能力越高，思维的想象 力和灵活性就越强。发散能力包括两个方面：从纵向上讲，需要具备高度的流畅 性，即在解决问题时，能在同一个方向上流畅地产生出多种同类型方案；从横向上 讲，需要具备高度的变通性，即在解决问题时能在不同方向上产生出不同类型方 案。

流畅性以良好的记忆力和广博的知识为基础，促使思维量的线性延伸；变通是 以灵活性为基础，促使思维量的面状扩张。两者结合，形成高度的发散能力，增强 思维的想象力。 3。 综合性。综合是把研究对象的各个部分、方面和因素联结起来进行考察，不 仅看到事物自身的独特性，而且看到大系统对子系统的影响以及系统结构与要素 之间的关系。 从宏观上把握事物的内在本质、相互联系和整体结构。综合不是把 各个要素在形式上的堆砌，而是在分析的基础上，找出包含在事物的各部分和属性 之中的本质，把零散的、无系统的个别认识进行整理加工，从中发现规律性的东西。 综合性既要求在宏观上具有高瞻远瞩的能力，又要求在微观上具有很强的显微能 力。 能够从个别中发现一般，从部分中发现整体。

综合的外延很广，不仅包括经 验，也包括知识。随着科学发展一体化的趋势日益明显，综合越来越成为一种重要 的思维方法。 4。 统摄性。统摄性就是思维的抽象能力，即用一个概念取代若干概念的能力。 在知识呈加速度发展的今天，各种信息量以几何级数急剧增长，使人难以应付。 统 摄能力能够以概括力更强的符号取代老概念，或是赋于老概念以更多的新内容，不 断增加思维贮存信息的容量，提高驾驭的能力。 5。 预见性。任何决策都必须预见到未来，估计到可能出现的各种情况，预先做 好准备。预见不是猜测，它通过对过去和现在的各种数据、资料进行详细研究，根 据事物发展的逻辑关系，综合考虑各种因素的相互影响，在定量和定性分析的基础 上找出事物链之间的因果联系，推测出事物发展的未来进程。

预测是个动态的过 程，它在实施的各个阶段上，依据给定信息作用于被控对象后产生的真实信息的反 馈，不断进行自我调节和控制，从而提高可靠程度。在现实中，那种一劳永逸的预 测是不可能成功的。 1。 多维性。多维性体现了思路的广阔性。它使思路不仅仅局限于某一个点或 是某一个面，而是从点到面，从面到体，点面并存，多路互补，形成一个完整的互补 结构。 这种立体式思维能够从各个方面、各种角度来考虑问题，避免片面性 2。 创造性。科学思维最本质的特点在于高度的创造性。它不是简单的重复与 模仿，而是通过对已有要素的重新组合，从新的途径上创造出解决问题的办法。这 种办法具有全新、独特、稀有的特点，它的出现往往会引起事物产生质的飞跃。

创 造性是个综合的概念，上述各点都是创造性在不同侧面的表现。掌握了科学的思 维方法，也就为创造性活动奠定了坚实而可靠的基础。

怎么教育小孩？从07岁之间

教育孩子，首先是教育自己。改变孩子，首先是改变自己。我的教育建议是： ★树立现代的教育观和儿童观。父母要以今天的眼光看待今天的孩子。儿童有着独立的人格，应该平等地对待儿童，尊重儿童，根据儿童身心发展规律科学地教育他们。父母应该在家庭中培养平等、民主的气氛，这样才能建立良好的亲子关系。 ★阅读一些教育方面的书籍，补充教育孩子方面的知识。家庭教育是一门综合性科学，需要父母不断学习。为了教育孩子，父母要学一些关于儿童生理、心理及教育方面的知识，掌握科学育儿的原则与方法，不断提高家教水平。父母只有时刻记住以科学的知识武装自己，才能更好把握孩子成长发育中各个阶段的特点，才能正确地教育好孩子。 不同天赋的孩子应采用不同的教育方法 每个孩子都拥有与生俱来的天赋，父母应想方设法尽可能地去诱发这些天赋。那些在智力测验时口齿伶俐、词汇丰富、条理清晰、运算快捷的孩子大部分在尖子教育的路上很快走到了尽头。儿童的潜能往往表现在其他方面，如：艺术、音乐、舞蹈、美术、直觉、机械理论、社会见解、创造性的想象力等。 有这些潜能的孩子在智力测验时往往差强人意，他们不适合传统的尖子教育法。对具有不同类型天赋的孩子，父母和教师应使用相应不同的教育方法：

1、多种语言型。具有各种语言优势和技巧的孩子，其最好的学习方法是多听多阅读，并鼓励他们用外语自由交谈和写作。

2、音乐型。美妙的音乐、和谐的旋律对这些孩子最有益处，应让他们上各种音乐课，观摩各种音乐表演，参加各种音乐活动，独唱也不失为一种方法。

3、逻辑运算型。这些孩子善于抽象思维，概念清楚，喜欢探索事物的相互关系。应多让他们玩逻辑填字游戏，给他们讲推理故事，对其提出的寻根究底的问题给予理性的解答。

4、空间型。这些孩子善于通过视觉形象来汲取知识的养分。多利用视觉教具，电影、幻灯、各种地图和曲线图、艺术活动、视觉练习、建筑拼板以及有声有色的故事对他们帮助良多。

5、整体动作型。这些孩子最喜欢亲自参与各种活动，喜欢亲自动手做事。 应让他们参加各类富有创造性的活动，参加戏剧活动并担任角色，参加手工活动和体育运动。

6、交际型。让这类孩子参加社区活动，参加校内各种自愿小组，强化其社会理念和交际技巧。

7、自我认识型。放手让孩子自学，让他们自己制定和实行学习计划，向他们提供各种备有答案的自学教材。 尊重人格的几种教育方法 “取消快乐法”：孩子做错事，又不听教训，那好，原定的郊游取消，什么时候认错了，再考虑恢复原来的计划。 “自然后果承担法”：新买的文具或玩具，就被孩子任意破坏，父母提醒孩子要珍惜，但孩子不听。那好，以后就挑最差的文具或玩具买给你，反正你不珍惜嘛。 “沉默拒绝法”：有的孩子为硬要买一样东西而无理取闹，他会赖在商店里不走甚至哭闹，父母怎么劝说都无效。此时做父母的应冷静与耐心，给他来个沉默拒绝法，让孩子去哭，用不了一会儿，大多数孩子都会自己找个台阶收场。这样来个两三次，就能治好孩子的“无理取闹”病。 对大一些的孩子，这种模式也是有用的。比如有的父母对做错事的中学生讲了很多道理都不奏效，这时候就可以使用这种“冷处理法”。有位做事冷静的父亲写了张条子给念高中的儿子：“我的话，你听不进去，我就不再说了，但错误就在你身上，就像病在你身上一样是会发展的。 ”这位父亲一直保持着沉默。而高中生却天天把这张纸条拿出来看，感受到了父亲沉痛的心和殷切的期望。后来他进了大学才明白，那段沉默的日子是让他反思的日子，父亲的克制与平静是对他人格的尊重。 参考文献：中国儿童教育网 。

3岁以下儿童有什么感知

此时儿童的各种感觉，都在迅速地完善着。3岁儿童已经能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色；较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。 3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别出前后方位。 3岁儿童不能逐步分辨物体的大小和远近。 这时，他已能区分白天和黑夜。 3~4岁幼儿思维和想象的发展有何特点？ 思维的发展

（1）此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。

（2）三四岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“杯子”，这是喝水的。“衣服”这是穿的。 想象的发展 三四岁儿童以无意想象为主，但有意性想象也逐渐增长起来。例如，当他抱布娃娃时才想到自己是“妈妈”，于是就以“妈妈”的身分喂起“孩子”来。 亲可以根据这些好好培养宝宝的感知，刺激宝宝的大脑发育。

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