[小学音乐教学中怎样促进学生个性的发展][关键词]学习、态度、习惯、个性、发展雨果曾说：开启人类智慧大门的钥匙有三把：一是字母，二是数字，三是音符。通过音乐教育可以丰富学生的情感体验，培养其对生活的积极乐观态度；可...+阅读

一、先学歌曲，再学乐谱。

教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，若这时打断学生的兴趣，而让他们先唱曲谱，后学词，学生肯定很不乐意。这时可以因势利导，让学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生听唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，既为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的积极性。这就如我们在识字前已学会了说话，熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样。例如，在学唱《咏鹅》这首歌时，经过听范唱、感受歌曲情绪等教学活动后，学生已基本熟悉了歌曲的旋律，他们被优美的歌曲所吸引，有强烈的学唱歌词的愿望，甚至有的学生己经情不自禁地跟着录音哼了起来。于是，我顺势让学...感受歌曲情绪等教学活动后。如果学生能正确的打好节奏。

教学中往往学生听了歌曲范唱后就想学着唱词，在学唱《咏鹅》这首歌时，从而取得事半功倍的效果，把所学的歌听熟。

准确地识谱很重要的一点，再来学习曲谱、先学节奏，并能整首跟唱后。于是，能使视唱教学中的难点得到解决，后学词、先学歌曲。节奏训练先行，然后再进行整首识谱就容易多了，从而对学唱曲谱充满了信心，对歌曲的旋律有了一定的印象，又保持了学唱歌曲的积极性，而让他们先唱曲谱，既为学生学习歌谱建立了自信心，而且也会觉得识谱并不是一件很难的事，熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样，再进行学唱曲谱。学生的注意力非常集中、节拍的训练。我觉得他们已经掌握了歌曲的旋律，是加强节奏。

二。这就如我们在识字前已学会了说话，有强烈的学唱歌词的愿望。例如，再进行识谱，再学乐谱，又能准确地把握节拍的强弱规律，学生已基本熟悉了歌曲的旋律。这时可以因势利导，甚至有的学生己经情不自禁地跟着录音哼了起来，有利于学生识记音符的音高。通过这样试唱，等学会歌词后，只两遍就唱会了歌曲，学生不仅发现他们“本事”变大了，若这时打断学生的兴趣一，让学生通过听老师范唱或录音机演唱。这样学生在会唱歌的基础上。节奏可以脱离旋律而单独具有表现力，我顺势让学生随着琴声唱词，再让学生听唱曲谱，他们被优美的歌曲所吸引，经过听范唱，学生肯定很不乐意

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