[学生主体原则在自然教学中的应用]教学，顾名思义就是老师教加上学生学。基于对这两方面在教学过程中的地位和作用的不同认识，就形成了不同的教学思想。笔者认为通过强调学生在教学过程中的主体作用，变革传统的“...+阅读
一直以来我个人觉得，教育孩子除了要坚持一些做人的原则之外，对孩子一定要有足够的爱。记得这个寒假放假，除了我们一定要求翔要跟随的地方（比如年初一去爷爷奶奶家拜年，初二去外公、外婆、舅舅家拜年），其它的地方他哪都不跟随我们去，包括去超市购年货，天天就自己呆在家不是看书，就是看电视、上网玩游戏。
在放假作计划时，我们就已商定好放假他的电脑游戏时间为每周4小时，时间真的不多，是在综合考虑到他的眼睛问题商定下的。
春节前，有许多的亲戚、朋友要走动，有时一天大部分的时间都在外面办事。比如年二十八那天，上午我上班，下午签到后，就偷跑去公婆、父母家，然后又去超市购年货。在去之前，翔问我们： 去哪？要去多久？大概什么时候回来？ 购年货到傍晚六点多才到家。
吃过晚饭（饭翔已煮下了）后，我们又出去买东西去了。在去之前，翔照样如此问我们，于是，我就开始有所怀疑，回应他大概要一个多小时才可以到家。
但真实的是，不到半个小时就回来了，到楼下后，我们一声不响轻轻地走路，轻轻地上楼，快速地开门，快速地走到书房，快速地朝着电脑看。看到的是那个人儿正在快速地强行关机，结果是哪来得及，游戏界面让我看到了，强行关机的动作也让我看到了，证据确凿，还想要怎样抵赖？
我没有生气，只是平静地让翔爸重新开机，然后登录他的游戏（因为他认为我们不懂，所以设置了直接登录），找寻他玩的记录，发现下午4点后也偷玩了。于是仍然平静地对他说： 我不管你偷玩了多少，下午几点下的，我就算你4点开始玩一直到6点后我们回来，晚上半个小时，那么今天你已把这周剩下的游戏时间全部玩完了，这星期你就没游戏时间了。 翔没有回应我，只是垂头丧气地坐在沙发上。
我说完这些话后，也不再多言，开始去做我的事（洗漱准备上床看书）。当我洗漱后，想到要帮他滴青霉素眼药水到他耳朵里（他说耳朵堵得严重，上午他爸爸带他去医院，医生帮他把结成块的耳屎能拿的拿出了，还有一些实在无法拿，就让我们回家用青霉素眼药水滴到耳朵里软化后让它掉出），于是跑到他跟前，柔声地问他耳朵感觉怎样，然后帮他滴了药水
只到此时，他才开声说话，说的当然不是刚才的事，而是交流耳朵的问题。把耳朵的事搞定后，他也去洗漱后看书了。到点要睡觉时，我们开心地互道晚安。
我可以感应到，当我在洗漱时，翔的内心是经历了怎样波澜壮阔的起伏，可能还暗暗做好了要经历一场狂风暴雨般的责骂。但他没有想到的是，妈妈只是平静地说完那些话后，就不再多言了，然后给予他的仍然是如前一样的关爱。于是在他感受到浓浓的关爱后，心安了！
他心安睡下了，我却知道这事远远没有结束。先反思：为什么在商定好的情况下，他仍然要偷玩的原因。玩这个游戏，是受同学的影响开玩的，然后就是同学在一起天天组队玩，聚在一起所聊的也是它，不入迷才怪呢。入迷后，放假天天呆在家，一周4个小时怎么会够呢？
这也是为什么我在发现他偷玩时没有生气的原因，因为当初商定时间，他只提4个小时的要求时，我就已非常惊喜了，同时也知道这个时间是偏少的，但考虑到他眼睛问题，惊喜后没有多言。
反思到原因后，接下来应该要如何解决呢？违反约定，就要按约定受惩。
但惩不是目的，家里人要搞猫抓老鼠的游戏是很没意思的，也是我不希望看到的。那么能不能再次商定时间，多给予他一些电脑游戏时间，但前提是他不能偷玩呢？我看可以试试。
于是接下来，我准备好他向我提要求，并且已给他提示了，在他向我提不要扣他电脑游戏时间时，给他说： 扣是一定要扣的，这是原则。一直告诉你，你如果觉得电脑游戏时间不够，可以提出来商量讨论。
你也知道，在我们家，撒赖是取不到任何作用，偷玩是一定会被发现的，只有提出好好商量，才可能会达到你想要的结果。 如此提示下，不知道什么原因，却没有再提要求，可能是心里已给我下了 一定不会给他增加电脑游戏时间 的定义。
上周余下的时间真的一点没动电脑。很快这周就来临了，他周一玩了一个多小时，然后告诉我他同学用语音边玩游戏边与他聊，他也想装一个语音，但一、不知道怎样装，二、爸爸不让他装。解决之道是：一、问同学怎样装，二、让我帮他说话，我的话爸爸才会听。我同意了会帮他说话的请求。
周三上午当我上班回到家，他在学新概念英语，他爸爸在煮饭，我开始洗衣服。过了半个小时，我经过书房去拿我刚才穿的领子有点黑印的大衣洗时，让我看到电脑上不是新概念的页面，我就走过去问他是不是学完了，他一听到我声音，非常慌乱地关页面。于是我又怀疑上了，查他的上网页面，发现他哪在学习啊，一直在查找怎样装音频。
这下，我生气了，生气的是他的行为，于是很严肃地告诉他： 电脑游戏、电视、书，我从没有反对过你玩与看，只对你有一个要求，玩的时间开心玩，学就专注地学，合理安排玩与学的时间，注意用眼。用学新概念来打幌子来用电脑，你累不累啊，学又没有学到，用电脑又不安心用，倒不如你学完后，再安心地查不更好吗？
最后解决（此处省略若干细节）：这周电脑游戏时间扣半个小时，今天不能再玩。从下周开始，寒假电脑游戏时间一周增加二个小时，但前提是不能偷玩，如果违反约定，半年内不要再玩任何电脑游戏。
他愉快地同意了这个约定，但以后是否还会偷玩呢？让我们拭目以待吧。看到这，一定有很多人会发出疑问：他偷玩了，你还给他增加时间，这不是纵容他吗？会不会给他以后更有偷玩的机会？万一以后他偷玩了，你是不是又要给他增加时间呢？就这样恶性循环下去？
这些疑问我无法回答，也许会也许不会，只有真正发生了才知道。我现在知道的是：翔的需求与我的要求已不平衡了，才会导致他的偷玩行为。不平衡了就要停止发展的脚步，好好的反思、学习、调整，直至再次达到平衡，才能更好地发展。
在发展的道路上，总会不断地出现问题，不平衡的时候，我只要始终记得不平衡时停止发展的脚步，好好的再反思、学习，调整，直至再次达到平衡就行了。
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