[教育学简述教育学的特点是什么]当代教育学的特征：（1）教育学研究的问题领域急剧扩大；（2）教育学研究基础和研究模式的多样化（3）教育学发生了细密的分化；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身...+阅读

学前教育学的特点：

（一）学前教育的非义务性

（二）学前教育保教结合

（三）学前教育的启蒙性

（四）学前教育的直接经验性

（一）学前教育的非义务性

幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的.家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况。综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿 园或托儿所。

（二）学前教育保教结合

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差， 容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱，耐力性差，容易疲劳；心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自 理能力都比较差，对成人的依赖性很强.需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的 权力，但他们无相应行为能力和责任能力。

（三）学前教育的启蒙性

幼儿园前 教育的启蒙性.是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。学前 时期，是人生发展的早期，这个时候，是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动 探索，展现自己内在的生命本质。

（四）学前教育的直接经验性

在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感 官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确 切地接触到事物，并操作它们。才会理解它们。因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中。要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获 得直接经验.

以下为关联文档：

简述科学的本质和特点科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。它涵盖两方面含义： 1。致力于揭示自然真象，而对自然作理由充分的观察或研究。这一观察，通常指可通...

简述小学生记忆的特点小学生记忆的特点。 (1)由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式；（2）由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位；（3）具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。...

简述学前儿童讲述活动的作用有那些讲述活动是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。讲述活动的作用有以下...

简述近几年来国际数学教育改革的特点一、注重学生的经验与实践 重视数学知识的应用性和实践性已成为国际数学教育改革的一个基本趋势。目前，英国数学课程十分重视培养学生的数学应用能力，并形成了系统化的体系。...

学前教育学：简述试验研究的一般程序学前教育研究的特征 1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性 一。学前教育研究价值； 1可以帮助我们理解孩子 2可以帮助我们探询科学的教育理论于方法...

简述针对童年期的特点教师应从哪些方面进行教育童年期因其发展的平缓和无尖锐冲突而未引起发展心理学家的充分重视。但对于教育家来说，儿童由于童年期所具有的天真、对成人依赖，平静的心态，可塑的品格，极强的吸收能力等特质都...

简述艺术构思的思维活动特点艺术构思是作家在深入生活和体验生活的基础上，按照其创作意图把对实际生活的感受与认识统一起来，酝酿、创造成为艺术形象而进行的一系列的形象思维活动。艺术构思包括作品题材...

裴斯泰诺齐的学前教育思想简述裴斯泰洛齐受18世纪启蒙思潮的影响，认为教育是社会改革和发展的重要手段。在他看来，社会的腐败和道德的堕落，是由于不合理和不平等的教育制度造成的；劳苦大众的贫困和悲惨的生活...

简述学前教育学活动设计的原则研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容...