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现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。
显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现（依靠工具是粉笔加黑板）和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手眼耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。
1.学生自主性素质的培养
通过网络课程的学习，使得学生与老师分离。学习过程完全通过学生自主活动实现，学习者须自觉地约束个人行为，自我设计学习进度，直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生无形中培养了管理自我、约束自我的能力。
2.学生个性化的发展
网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何时空限制，只要具备基本上网条件即可。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程--------群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体的作用。这一过程不是简单的形式变化。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性和思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式中，学生的思维活动被约束在授课教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络教育中学生面对有机联系的建构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。
3.学生协作精神的提高
网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的身份参与学生与学生、学生与教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大范围内汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。
4.实现终身学习
随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现。每一个人都面临着需要满足社会人才的要求。每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人意愿如何，终身学习是需要且必要的。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度地满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。
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