[在阅读教学中如何培养学生的思维能力]思维能力 的培养，在我们的印象中它常常存在于数学课上训练，而在语文教学中培养学生的思维能力往往被我们大多数老师所忽视。其实，小学语文教学一直离不开思维训练，孔子说： 学而不...+阅读
实际上在教学中创设有效的情境，
能在很大程度上有效的培养学生的创造思
维能力，
能有效的帮助学生打开思维，
拓展思维。
那么，
在平时的教学中如何做
到呢？
1
、
指导观察
观察是信息输入的通道，
是思维探索的大门。
敏锐的观察力是创造思维的起
步器。
可以说，
没有观察就没有发现，
更不能有创造。
学生的观察能力是在学习
过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢
?
首先，
在观察之前，
要给学生提出明确而又具体的目的、
任务和要求。
否则，
就会达不到设计者的教学效果。
其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行
观察，
要指导学生选择适当的观察方法，
要指导学生及时地对观察的结果进行分
析总结等。
第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做
仔细、深入的观察。
第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
2
、引导想象
著名的数学教育家波利亚曾精辟的指出：
“数学有两个侧面，
一方面它是欧
几里得式的严谨的科学，
从这方面看，
数学象是一门系统的演绎学科；
但另一方
面，
创造过程中的数学，
看上去却象是一门实验性的归纳科学。
也就是说，
数学
的学习本身需要学生展开想象。所谓“想象”，它是一种特殊的思维，是人脑在
改造记忆表象的基础上创建新形象的心理过程，
它是思维探索的翅膀。
爱因斯坦
说
:
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在
教学中，
引导学生进行数学想象，
往往能缩短解决问题的时间，
获得数学发现的
机会，
锻炼数学思维。
想象不同于胡思乱想。
数学想象一般有以下几个基本要素：
第一，
因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，
因此要有扎实的基础知识和丰富
的经验的支持。
第二，
是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象
力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好
有关的基础知识，
即学好有关反映空间观念的课程内容和有关空间形式的数学基
础知识。
其次，
新知识的产生除去推理外，
常常包含前人的想象因素，
因此在教
学中应根据教材潜在的因素，
创设想象情境，
提供想象材料，
诱发学生的创造性
想象。要从学生的认识规律入手，通过对实物或模型的观察、解剖、分析、制作
与实践活动，形成学生的空间观念。
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