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赫尔巴特首次提出了教育学应以心理学为基础的观点,从而使教育学建立在科学的理论基础之上。 对教育的定义 赫尔巴特认为教育科学第一步工作是先发现教育的最高目的,而后寻求达成这种教育目的的工具。 他以所研究出的心理学、伦理学以及形而上学,来指导其教育理论,并以伦理学为其教育目的的理论基础。他主张教育的目的是个人品格和社会道德。
理论依据是 赫尔巴特以为品德是内在自由的观念,成为心灵持久的意识状态(The idea of inner freedom as a constant state of mind)。 所谓内在自由观念,是一种自愿的意志。心灵持久的意识状态,是观念持久地存留在意识中,而且支配着心灵。品德具有自愿而持久的意志,可以控制个人的行为。因此教育最重要的任务是建设心灵,使品德的观念成为最强的观念,这种品德的观念,是靠着正确知识的判断和领悟而来的。
缺点是 他过于强调教师及书本的作用,教学方法也有形式化倾向。 优点是 提出了多方面兴趣学说,认为人具有多方面的兴趣,教学的直接目的是培养多方面的兴趣。 主张教育的目的是个人品格和社会道德。 他主张教学方法有两大基本原则: 第一原则是学生的兴趣。他认为教学必须先引起学生兴趣, 第二原则是类化作用。类化作用是以旧经验为吸收新知识的基础。
一种新观念的体会必须用旧有的其它观念来解释,。
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