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发布者：徐桢烨 所属单位：太仓市科教新城实验小学，运用学法，诗文对照学课文，文包诗体裁的课文我们在以前已经接触过一些，诸如《咏华山》、《每逢佳节倍思亲》，学生已经积累一定的文包诗课文的学习方法，因此在学习这篇课文时我也让学生运用以前的学法来自学课文，学生比较能够自主地学习课文，分别找出课文与古诗相对照的地方语句，逐句分析、感悟。应该说，有了课文的帮助学生学起古诗来降低了难度，有了一根 拐杖 的帮助的确对于化解古诗学习的难点有所帮助。

但是，在教学中我也发现因为要诗句与课文联系起来分析，似乎对课文整体的感受有所削弱，也破坏了课文营造的意境。

那么，能否在学法的运用与课文整体意境的感受中架起一座桥梁

，既两不误又两所得呢？如果在设计问题时，我这样问： 运用文包诗课文的学习方法，把诗和文对照起来学一学，想想通过课文中语句的感受，你觉得李广是个怎样的将军？ 在交流时，放开学生的手脚，让学生自由交流，不限定于一定要一句对一句，从上到下，可能这样学生的思维更活跃，对于古诗中个别难理解的字词，诸如 没 、 林暗 等可以适度追问，化解难点，这样既解决了古诗学习的难点也完整地感受了课文的意境。

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