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现代远程教育的普及为推动农村学校的教育教学改革带来了新的契机。它通过紧紧围绕学科知识的专题资源，提高了教师的教学水平，促进了学生更好地在课堂上实施探究式学习。现代远程教育以一种全新的教学手段和教育方法，拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育的效能，让农村中学教师与学生都得到了成长。
一、教学环境得到改善 农村学校资源匮乏，教学硬件与软件建设的步伐缓慢，无法跟上现代教育发展的步伐，这大大制约农村教育的发展和教育质量的提高。远程教育的建立无疑为农村的教育发展注入了活力。 一方面，远程教育建设为农村中学实现了使用多媒体进行教学的梦想。远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，这样就弥补了网络资源杂乱、搜索查找困难的不足，远程教育的培训课程，提高了教师制作课件的水平和课件的使用率，改善了学校少而单一的教学软环境，促进了教育教学质量提高。 另一方面，远程教育为教师指明了课改的方向。基础教育课程改革实验工作的全面推进，需要的是全新的理念和方法以及现代化的教学手段。但要真正转变广大农村教师的教育观念和提高师生的整体素质，仅靠教育部门为数很少的几次集中培训远远不够，何况每次参加培训的教师寥寥无几。这正是本次基础教育课程改给的症结所在所在。远程教育通过教室发展这一栏目及空中课堂为全体农村教师尽可能多地培训机会，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有了全面的理解和掌握。为广大农村教师的课程改革实验做出了充分的指导，指明了方向，从而推动了农村学校新课程改革实验工作向纵深发展。
二、促进师生的教与学 远程教育资源把专家、学者、优秀教师、特级教师的讲座、课件和做课件的方法直接传播给教师和学生，大大提高了教学课件的使用率。教师可以通过观摩、研讨、交流、刻录、播放、制作等手段，将其内容变成教师自身的教学辅助手段，来应用于教学，这样使教师的教学观念和教学实践摆脱了传统课堂教学模式的束缚。在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，将生动的教学环境呈现给学生，充分激活师生教与学的兴趣，以提高课堂教学效率。拓宽了学生的视野，提高了鉴赏能力，丰富了学生的生活，激发学生主动获取知识的欲望，学习方式有了全新的转变，新的学习理念得到建立，创新意识得到增强。
三、激发学生兴趣，培养学生学习能力 学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。现行课程标准也提出：动手操作、合作交流、自主探究这三种重要的学习方式，教师在教学中只是组织者、参与者与合作者的这一要求。远程教育中的学法指导与少年文化等资源为学生提供了形象、生动、灵活、多样的知识与感性材料。及大量的贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣，激发学生的能动性，充分开发了学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造性，让学生真正成为学习的主人，学习能力得到不断的提高。
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