[加拿大留学高中教育模式是什么样的呢]学制： 中小学的学年度与大学、学院的学年度不同。一般九月开学，来年六月底结束，在当中会有一至两星期的圣诞节假期及新年假期及三月中一个星期假期，一学年通常包括两个学期，第二...+阅读
在美国几乎所有学校班级学生都在15人左右。小班化教育为美国学校实施素质教育创造了良好的条件，师生活动的余地大了，每个学生得到教师的关注和辅导的机会多了，学生的个性就可以得到更充分地发展。 学分制与选课制 促进学生主动发展 学分制与选课制充分体现了美国以学生为中心的办学模式。 学校只规定最低毕业学分，对课程种类、难度，没有统一要求。
因此，学生不必按照某一固定的模式塑造自己，这样在学业上享有最大的自主权、主动权，可以充分发挥自己的潜力与特长，各个层次的学生都可以按照自身条件，各取所需，各得其所。 重视思想品德教育 美国非常重视学生的思想品德教育，这点在美国的高中到处都可以感受到。 而且，这种教育具有非常明显的实用性，它贯穿在各个学科之中，具有很强的可操作性和现实性。
美国的中小学没有思品课，但开设社会课，对学生进行公民教育，在校内外的各种活动中都渗透德育。在美国，几乎所有的中小学教室和办公室处处都可以看到悬挂着美国的国旗，学生在 “剪纸”“绘画”中，经常会巧妙地把国旗镶嵌其中。 公共场所的许多建筑物上都能见到国旗。国会的重大决策、议会辩论的实况定时向全国民众直播。
平时，学校安排学生轮流到图书馆、小卖部、学生餐厅等处参加劳动，培养学生劳动观念和技能。学校的学生会组织年年改选，以增强学生参政意识。学生会组织各种活动，如举办戏剧节、募捐、义卖、戒烟和环保宣传等，以提高学生的自治能力。 尽管美国的历史不长，但你会看到，他们能利用一些经典的人和事，建成各种各样的纪念碑和纪念馆，用以教育青少年学生我们参观了美国的航空航天博物馆、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、华盛顿纪念碑、肯尼迪艺术中心、自然历史博物馆、珍珠港公园、“九一一”事件旧址等，都是免费向社会开放，每天参观的人川流不息，其中大多数是青少年学生，学校组织学生接受爱国主义、人文主义，科学精神教育。
学生评价重视实际能力和个性发展 美国评价学生的标准，除学业成绩外，十分注重实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力。在名牌大学录取学生的标准中，考试成绩、平时成绩、课外活动和申请、推荐与面试的情况约各占四分之一。 每年一度的全国中学生总统奖评选，要求候选人在学业、艺术、领导、科技活动、对学校及社区活动的贡献等方面取得突出成绩。
校本教材保证学生可以自由发展 美国中学的各学科没有统一教材，教材是由学校和任课教师选定的。对照中美两国的教科书，以数学、物理、化学、生物为例，两国教科书的知识框架覆盖范围大致相当。 但美国教科书的叙述要详尽得多，内容约为我国教科书的十倍、数十倍。书中有大量照片、插图，生动形象，诱人一读。相比之下，我国教科书显得单薄，只有骨架而缺血肉。
在讲述同一数学定理、物理定律、化学反应或生物现象时，我国的教材多以结论为主，内容有限。而美国的教材则从推导步骤、发现过程、实验验证、现象解释、相关科学家介绍、趣闻轶事等多方面、多层次展开，充满趣味。 据留学送出的赴美在读高中的学生反映，我国的教材内容单一，叙述过于简略，离开教师讲授和辅导，难于自学；美国教材的内容丰富，叙述详细。
美国的中学教学旨在发展学生的个性，学多学少可以因人而异，一般学生掌握了基本知识即可；有某一专长或志向的学生，在美国的教科书里展现广阔的知识天地里任意遨游，可以充分利用教科书的丰富内容，通过自学向纵深发展。
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