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思维是一个过程，这个过程要通过语言来完成，因而提高学生数学思维能力，首先必须训练其数学语言表达能力。对于一道题，你是怎么想的，把你的思考过程说出来，而且要说得正确、有条理。 第二，培养学生思考问题的方法。 1，在计算教学中，教会学生思维的程序性、方向性，即从哪里算起，接着想什么，再想什么。 2，在应用题教学中，培养学生思维的有序性，即如何分析数量关系，找出题中已知条件和未知问题，并建立它们之间的联系，利用已知条件求出未知问题。 具体做法：列表法、画流程图、线段图，通过这些方法来理清思维顺序，突出思维过程。 第三，加强变式教学，培养发散思维。有的学生对见过的问题会解决，但问题稍一变化就不知所措，针对这种状况可以采用以下方法： 1，一题多解

（一道问题多种解法） 2，一题多变

（一道问题多种变化形式，即一道题变化成多种不同的题型） 3，一图多画

（一个图形抓住其本质特征，采用不同的画法） 4，一题多问

（一个问题多种不同的说法） 5，敢于质疑（有不同意见敢于发问） 6，多设计一些开放性的题目。

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