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礼仪教育的最终目的是让队员养成良好的文明行为习惯，而习 惯的养成必须经过长时间严格规范的训练。因此在教育过程中，不仅 要对队员“晓之以理，动之以情”，更重要的是落实训练。只有通过一 次次看似机械的训练，经历一个从不自然到自然、从不习惯到习惯的 过程，才能让规范在队员头脑中定位，在行动中定位，要使训练取得 应有的效果，必须注意以下几点。

（1） 训练要有针对性。礼仪教育面很广，要训练的内容也很多，这 时就必须进行筛选，选择那些切合队员生活实际，针对大部分队员都 欠缺的重点内容来进行重点训练。

（2） 训练要循序渐进。礼仪规范具有可操作性，但要操作合理，则 应遵循一定的规律。 应根据实际情况，开“小口子”进行逐点逐条的教 育，逐点逐条的训练，并且体现由易到难，由简到繁，从低要求到高要 求的过程，争取训练一项，落实一项。

（3） 训练要有反馈评价。训练只有在不断的反馈和评价中才能产 生效应。在礼仪的训练过程当中，队员一定会出现一些以前留存下来 的不良的习惯性行为，也一定会出现因不熟悉礼仪而产生的不规范 的行为，这就要求教师及时总结，及时评价，及时纠正，并且反复加强 训练，直到达到规范。

（4） 训练方法要多样。训练是一种相对比较枯燥而缺少变化的活 动，为了避免队员对反复的训练产生厌倦，而能始终保持一定的新鲜 感，有必要在训练方法上加以变化。有的可以进行实际操练，有的可 以创设情境进行演示训练，有的可以进行模拟考查训练等等。 总之， 多角度地变换训练形式，能刺激始终保持一种兴奋而乐于参与的良 好心态，能保证教育的有效性。

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