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课题研究内容和研究成果间怎么衔接

02月10日 编辑 39baobao.com

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纵观教育现实,不难发现这样一个弊端,即基础教育中,中小学教育存在严重的“脱节”问题,中学教育和小学教育存在着人为的“鸿沟”,中学与小学不能浑然一体而“各自为阵”。这既不能适应基础教育改革与发展的要求,不利于实现义务教育的九年一贯制,更不利于教师的教育教学和人才的培养造就。为此,中学与小学教育必须改变这种现状,逐步实现衔接,使中小学教育体制顺畅、过渡自然、运行高效。因此,中小学教育衔接问题就必须深入研究。

(一)开展理论学习,提升课题组成员科研素养。课题研究的先导是理论学习。只有掌握了现代教育理论,转变陈旧的教育观念,才能开拓出全新的研究领域。

(二)相互听课探讨,了解中小学教育现状。组织小学和初中教师相互交流探讨,分析综合反思,调整策略,有的放矢地进行课题研究。

(三)进行问卷调查,掌握衔接存在问题。组织问卷调查,面对学生的是《小学生数学学习方式现状调查》和《中学生学习现状调查》。面对老师的是《小学教师所希望的中学教育调查》。

(四)组织考核学生,形成阶段学科评价。为了更好地开展中小学学科衔接教育的研究,捕捉中小学学科衔接教育中存在的问题,以利于课题研究的顺利进行,并形成阶段学科性评价机制。组织学生参加考核活动,不断提高学生的素质,增强他们学习的积极性和主动性。

(五)搭建反思,及时提炼研究成果。撰写教学反思,在反思中成长。每节实践课后,我们要求课题组成员撰写教学反思,从教学实践中发现问题,探索解决问题的途径和方法,不断提升课题组成员的科研水平。

(六)请领导、专家指导,指明方向。邀请教研室有关领导和专家检查指导工作,提出宝贵的意见和建议,指明了方向,避免课题研究走入歧途。...

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