[课堂精彩对话评析]杨老师上的《螳螂捕蝉》这一课，层次清晰，步步深入，环环紧扣，课堂生动，以生为本，特别是朗读指导精心，让学生在课堂上留下了成长的足迹。课堂片段一：默词。师：一下报了4个词语怎么记...+阅读
案例：
一、 出示例1，师：妈妈早上准备了2杯果汁和3杯牛奶，你能用数学语言表达它们之间的关系吗？生1：果汁的杯数是牛奶的 ；生2：牛奶比果汁多1杯； 师：我们还可以怎样表示它们之间的关系呢？这堂课我们就来学习。请同学们翻到书本68页，自学书本上的内容，那我们该怎样进行阅读呢？
生：重要的地方可以圈圈、画画、写写。
课件出示：（友情提示 ： 重点之处画画圈圈；疑问之处打上 ？ ；有想法之处写一写。）
师：看完之后可以和同学进行交流。
学生反馈，教师板书
果汁和牛奶杯数的比是2比3，写作2：3
牛奶和果汁杯数的比是3比2，写作3：2
师：为什么一个是2：3，一个是3：2？
生：因为它们比的顺序不一样，一个是果汁和牛奶杯数的比，一个是牛奶和果汁杯数的比。
教师小结：比是有顺序的。
师：你还学到了什么？
生：结合2：3来说，2是比的前项，3是比的后项，中间的是比号。
师：你能用我们班里男女生的人数来举例吗？
生：男生和女生人数的比是11：24。
师：写一写，说一说你写的比的意思。
评析：
在王老师的课堂上，我看到了她给学生们创设了一个宽松、和谐的学习环境，老师在课堂上已成为了一名导演，而学生才是舞台上真正的演员。自学前的阅读指导，我想一定会让孩子们印象深刻的，通过自己的学习，与同伴的交流，学生们认识了比，了解了比，整个过程中，学生的学习是主动的，他们享受着浓浓地学习氛围，也享受着学到数学知识所带来的满足与快乐。
后续思考：
参加完这次活动，真的让我有很多很多的感触，听了胡老师和王老师的课，让我佩服两位老师扎实的基本功和丰富的教学经验，听了其他学校老师关于 学会学习 的发言，让我忽然有了一种勇气与冲动，我告诉师傅：从毕业开始，一直教的是低年级，今年有机会接触三年级，我好想在三年级也试试让孩子自学，慢慢开始培养起孩子们自己学习的能力。我的想法得到了师傅的肯定，让我决定做一次大胆的尝试，也许这个结果可能是失败的，但是我想这一课一定会成为我教学生涯中重要的一课。
下个星期一要开始一个新的单元《认数》，本单元主要认识的是万以内的数， 先认识一万和整千数，再认识非整千的四位数，由于学生已经有认识千以内数的相关学习经验，所以我选择在教学完第一课时《认识一万和整千数》之后，第二课时《认识非整千的四位数》尝试让学生进行自学，在自学的过程中，理解数的组成，掌握数的读法与写法。
9月22日，第一个班的尝试：在自学之前，先给学生复习了30
5、36
5、350、3000、10000五个数的组成，以及读的方法，通过回顾已学的数的相关知识，给学生后面进行自学提供知识基础。
由于书本上例题的第一幅图计数器已经给出了数2365，所以这个数直接请学生介绍数的组成，和读的方法，另外两个题目，再请学生翻开书本试着自学，自学完以后进行反馈交流，在交流过程中，
老师提一些问题，学生回答，明确中间有一个0或两个0的数的读写方法，再进行相关的练习。整节课虽然给学生提供了自学的机会，但似乎对孩子的学习来说，老师还是扶得太多，给人的感觉是学生的积极性没有被调动起来，容易让孩子觉得疲劳。
师傅对我的这堂课进行了点评，也让我有了一些思考：孩子都是爱表现的，根据孩子原有的知识水平，例题中的三幅图对于大部分的孩子的来说都是可以自己独立解决的，让他们到前面来，当一回小老师，教大家一起来认数，一定是非常骄傲与自豪的，下面的孩子也会听得更仔细，更认真的，大家也想看看被叫到的孩子是否会当小老师，无形中，在孩子之间也产生了竞争，比比谁更会当老师。
所以第二个班，我采用了更自由的教学形式，在复习了相关的内容之后，直接出示了5张计数器的图（例题三张，试一试两张），其中第一张图2365也不出示。我告诉学生：今天想请小朋友们来做一回小老师，教大家来认数，看看谁能教得又清楚，又明白。孩子们一个个都听得很仔细，充满好奇的小眼睛望着老师，那一刻，我知道每一个孩子都希望自己就是那个幸运儿。在请学生自己尝试之前，先让学生明确学习的方法：（1）在计数器上拨一拨；（2）说一说数的组成；（3）写出这个数；（4）读一读这个数。在学习的过程中，如果你有困难，可以和同桌进行讨论。孩子们在自学的过程中都很认真。反馈时，孩子们非常活跃，一个个小手举得高高的，没被请到的孩子都发出了遗憾地叹息声，上黑板交流的孩子，一个个自信满满，下面的孩子听得很认真，很仔细，在学习的同时，也希望能帮助小老师补充些什么。整堂课让孩子学得很开心，唯一欠缺的是：在练习的处理上，似乎平淡了些， 让孩子有些失去了兴趣，特别是在课的后半段，孩子更容易觉得疲劳，如何设计好练习题是我值得思考的。
课虽然结束了，但是我的思考没有结束：在数学学习中，选择自学的内容，我们需要考虑的是：以孩子已有的知识经验，能否胜任这部分内容的自学任务，太简单，孩子失去了学习的积极性，不愿意接受挑战，太难，又让孩子无法达到，享受不到成功的乐趣，只有让孩子跳一跳够得着，才能达到自学的目的。想要达到 懒课 的境界，真的是离我好远好远，教师的压力大了，要求也高了，但最终的目的都是为了这些孩子们，能 学会学习，减负增效。
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