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杨老师上的《螳螂捕蝉》这一课，层次清晰，步步深入，环环紧扣，课堂生动，以生为本，特别是朗读指导精心，让学生在课堂上留下了成长的足迹。

课堂片段一：

默词。

师：一下报了4个词语怎么记？

生1：按故事情节来记。（复述第一行词语的相关情节。）

生2：我也是按故事情节来记的。（复述第二行词语的相关情节。）

师：都是写谁？

生：吴王。

师：第二组写谁？

生：少年。

师：词语积累，事半功倍。

教师让复述不留痕迹。

课堂片段二：

师：哪些词告诉你作者在批评吴王？

生1：固执。

师：为什么？

生说词语解释。

师补充：坚持怎样的意见才叫固执？

生：不正确的。

师：还有哪个词也是批评？

生：后果。

师：为什么？

生说词语解释（坏的后果）。

抓住关键词语品析，感悟词语所表达的感情色彩，语言文字的魅力。

课堂片段三：

小组合作交流、评价。

生1：有一段要读得慢点。

根据建议再读。

师：不要全盘接受，最后一句要读快点。我们俩的建议都听了，兼听则明，有好收获。

根据建议再读。

生2：声音响点。

根据建议再读。

师：蝉这句还有意见吗？

生评。

再读。

生生互动，把课堂还给学生，让学生在课堂上一步步成长，见证了他们成长的印迹。指导朗读深入有效。

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