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小学生的朗读水平都不高，让他们会读书，养成良好的读书习惯并非一朝一夕能形成。语文新课标提出要 正确、流利、有感情地朗读课文。 每一篇阅读教学的首要目标也都是如此。因此，我们不但要正确，流利地读，还要有感情地读，要以情带声，以声传情，声情并茂。对小学生来讲，朗读是很普通的一件事，关键要让他们体会到语文朗读的巨大魅力。教师可以声情并茂、感情充沛地给学生做朗读示范，通过范读来引起他们的共鸣，震撼他们幼小的心灵，学生就会不自觉地学习模仿。同时，教师还可以选取精美的视频朗读，通过观看视频朗读，通过视觉感受名家大师们朗读时的肢体语言配合，让学生掌握朗读技巧。

掌握朗读技巧是很重要的，这对他们树立信心、乐于朗读是很有益处的。到底有哪些朗读技巧呢？首先，朗读要注意停顿。停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇，是朗读必须掌握的技巧。

其次，朗读要有节奏。做到抑扬顿挫，收放自如，符合情境；最后，句调。句调是指朗读课文时句子的高低升降变化。有了这些变化，就能准确细致地表达不同的语气和感情，并能使语言富有音乐美。但对大部分学生来说，难度较高，达不到这样的境界。南通名教师上过一节古诗课《元日》，她在指导学生朗读时，就是层层深入，重技巧，重情感。学生第一次自读时，要求读准、读通；第二次读时，师：注意停顿，声断气不断，音断意相连。第三次，师：读故事还要抑扬顿挫，并范读。教师通过这样一步一步朗读的指导，层层递进，既巧妙又扎实。就连班中朗读能力最差的孩子也读好了，让在座的老师印象深刻。提高学生的朗读水平并非一朝一夕就能完成，只有在平时的课堂中一点一滴地累积，慢慢掌握技巧，养成良好的读书习惯，才有实现的可能。

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