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在孩子们午睡鼾声四起，做着美梦的时候，开发区幼儿园心理教师说课比赛正如火如荼地进行着。为提高心理教师的教学能力，以及备战区心理教师技能大赛，大家抱团研究，积极筹备，为最后的台上十分钟而积极努力着。

心理教师一共分成5个小组，三人一伙，设计教案、试教、撰写说课稿，前期做着大量的准备工作。比赛成绩由笔试、活动设计、现场说课三块内容组成，考验着老师们的理论基础、教学设计水平，以及说讲能力。由10位评委组成，进行默评教案和现场听讲打分，最终产生一等奖一名；二等奖2名；三等奖3名。活动结束后，心理教师围在一起针对活动设计和说课表现进行了交流：

一、心理活动与常识活动、社会活动的界限

如何把握心理、常识、社会活动组织的尺度，常识和社会重在规范和认识某一现象和问题，交流怎么解决的方法；而心理则更注重心理过程，开始怎么心态在活动中渐渐转变；或是在潜移默化地帮助孩子提高心理素质，开发心理潜能，消除心理障碍，增强承受挫折、适应环境的能力；加强互动和交流，激发生活的体验，关注自我心灵的宣泄、放松和成长 这才是心理活动的本质。

二、心理活动的载体形式多样

心理活动中较多使用绘本、故事、ppt多媒体将问题引入，其实我们的形式可以更多样一些，创设更多的体验性游戏、合作类游戏；采取调查、选择等形式，将个体、小组、集体三者相结合，使我们的心理活动活泼起来。

三、扩大心理活动选题

我们经常会为了选题而苦恼，这可能是因为我们的思路比较闭塞。其实生活、学习中的任何一个问题都能成为心理活动的点。如下棋的胜负心理；体育活动的克服困难等。

四、说课将规范于亮点并存

说课中，我们经常比较规范，从选题 目标 活动结构 活动策略，层层解说，但却缺少让人眼前一亮的感觉。突出说活动亮点，减少环节的一一罗列，非常有必要。同时，要合理分配说课时间，如一共十分钟，选题占2分钟，目标与活动环节占3分钟，活动亮点占4分钟，最后1-2分钟说说活动预期的成效与不足。

活动圆满的结束非常感谢老师们的无怨无悔和积极配合，确实是因为比赛形式的改变与比赛时间的提前，活动时间变得非常紧张，小组老师们压力很大，常常加班交流问题，晚上熬夜整理文本，一天当中多次试教。有努力就会有收获，相信，通过这样一次比赛，我们每一个人都会有不同的成长，在克服困难解决问题的过程中获得实质性的飞跃。

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