[新课程与教师角色转换]“师者，传道、授业、解惑也”，是对传统教师角色的最好概括。教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，由于师生关系单一，教师的角色也单一。随着时代的发展和社会的进步，教师作为文...+阅读

随着《幼儿园指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，合作探究式的师生互动越来越被重视。这不仅要求教师很好地融入幼儿集体，还需要具备熟练的专业知识和技能，因此新教师的角色适应变得尤为重要。

新教师刚刚踏上工作岗位，从一名学生转变为一名教师，时间有限但任务繁重、工作量大，这让新教师很不适应。自身方面：每天都有很多的资料要填写，一边带班一边拖延作业压力很大；一边向老教师学习各种处理问题的方法，一边不断改善工作完善自己，甚至连喝水上厕所的时间都没有 家长方面：很多家长都会觉得新教师年轻，自己还没有为人父母

，对孩子了解不够，带班经验不足，遇到问题还是更倾向于向老教师交流，这也让新教师们感到取得家长的信任任重而道远，时常觉得家园合作有压力

众多的压力和不适应给新教师本就沉重的肩膀再添负担，然而家长和孩子都不会因为你是新教师而放松对你的要求，因此首先要端正对自身职业的态度，关爱幼儿，认可幼儿，尽快融入新的集体；多与幼儿接触，了解本班幼儿年龄特点，据此来关照生活、组织游戏和教学活动。其次，要多向老教师学习带班经验，来园时新教师会将重点放在与幼儿热情问好打招呼上，但却忽视了家长的态度与需求，与家长正面交流少，甚至有点躲避家长的眼神；教学活动中，新教师的经验不够丰富，显得有点呆板，大多以提问贯穿始终，较少放开手让幼儿自主探索、得出结论；由于新教师工作繁杂，等幼儿上床后基本安静了，便会忙着在一旁备课、做教具，而不能保证每位幼儿都按时入睡；另外，新教师带班时幼儿进食声音较大，很多幼儿不想吃某样东西会直接与新教师讲，新教师也常常无奈同意；而待孩子离园时，很多家长会询问幼儿一天在园的情况

，新教师可能没有顾及到所有幼儿的表现，在家长询问时会有些慌张，不知道怎么与家长交流，需要老教师的补充 反思是新教师走向自我成长的标志，也是新教师需要养成的一种良好的习惯，这种习惯将会使教师在今后的教育教学活动中受益匪浅。

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