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对“角色游戏中教师的指导策略”的思考

10月21日 编辑 39baobao.com

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大班幼儿的角色游戏内容丰富,幼儿在游戏中能主动反映多样的生活经验。游戏主题新颖,能反映较为复杂的人际关系。幼儿在游戏中喜欢与同伴合作游戏,能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏,在游戏中能自己或相互协商解决问题。针对大班幼儿角色游戏的特点,我在幼儿游戏中注重了引导幼儿运用已有经验去创新,相互交往、合作、分享和解决矛盾,采取不同的方法予以指导。

⒈以角色身份指导游戏

在游戏中,我会担任游戏中的某一角色加入游戏,以激发幼儿的兴趣,并通过角色的扮演取得发言权、管理权和评议权,从而来指导游戏的开展,不断丰富游戏的内容。如:在玩 点心店 游戏中,我会扮演 经理 的角色,指导厨师、服务员工作

,使游戏得以顺利开展。根据游戏情况,我会扮演 卫生检查员 到店里检查卫生,提醒服务员及时整理顾客吃好的食物、把物品归类摆放等。发现好的现象也会及时地给予表扬,激发幼儿的游戏兴趣。我还会扮演成 顾客 的身份去 点心店 用餐,提出一些建议和想法,提高服务员的服务质量,启发点心师做出新品种的点心等等。因为教师扮演角色和幼儿一起游戏,可以调动幼儿玩游戏的积极性和创造性,从而不断丰富游戏的内容,发展游戏的情节。

⒉材料的提供与指导

在角色游戏中,我会和幼儿一起收集和制作游戏材料,丰富游戏情节。如: 理发店 里除了有常规性的剪刀、吹风机、梳子等物品,幼儿经常摆弄,很快就失去了兴趣,而且游戏情节也很单一。于是我就引导引导幼儿一起收集和制作了一些假发套、丝巾、发夹、头花、项链、蝴蝶结等装扮性的物品摆放到 理发店 中。这些新材料的投放,不仅丰富了游戏情节,激发了幼儿的游戏兴趣,而且在摆弄游戏材料的过程中

,自然而然地提高了幼儿的动手操作能力、交往能力等。

⒊语言的提示与指导

在游戏,我还会通过语言的提示、建议来指导幼儿游戏。如: 医院 游戏,医生会在没有病人看病时离开工作岗位,或是几个医生在医院里大声说笑、喧哗,我就会.smtxjs.走过去给予语言上的提示和指导。 哎呀!医院里的医生到哪里去了,我想看病可是没有医生,怎么办呢? 医院里有病人需要静养,是不能大声喧哗的哦! 听了我的话,在外面玩耍的医生会马上回到医院,大声说话的医生也会安静下来。再如: 娃娃家 里的床上、桌上到处是爸爸妈妈买回来的东西,家里十分脏乱,我就又用语言来进行指导。 爸爸妈妈,你们的家太脏了,这么乱大家都不愿意来作客了,我们一起来打扫一下好吗? 我的语言提示,让娃娃家的爸爸妈妈意识到了存在的问题

,他们动手打扫起来,一个新的游戏情节 大扫除 就此产生了。教师的语言启发、提示,可以指导幼儿认真、投入地游戏,还可以让各个游戏互相联系起来,丰富了游戏内容,发展了游戏情节,使游戏进行得更加生动活泼。

⒋游戏与品德教育

角色游戏是反映现实生活的活动,我们教师要指导幼儿在游戏中反映人与人之间的友好关系,对待集体、对待劳动的正确态度。如:在 点心店 游戏中,我会引导招待员对顾客要耐心、热情、有礼貌,引导厨师要认真干活,不能离开工作岗位。在 娃娃家 游戏中,我会引导爸爸妈妈要买需要的东西,要节约用钱。在 医院 游戏中,我会引导医生、护士要微笑服务,让病人感受到温暖,减少病痛和害怕。

有了教师的角色身份、语言、动作、眼神和表情的提示和指导,幼儿就能更积极主动和创造性地玩游戏

,让游戏情节更丰富,让幼儿玩得更精彩,更能让幼儿在游戏中得到各种经验、能力和情感的提高。

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