[理解69各数的含义，建立初步的数感]9月22日下午，我和小朋友们一起学习了认识69，学习本课之前,学生已经认识了05，会区分几和第几，本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数，并理解6-9各数的含义，建立初步的数感。...+阅读

经过几个月的耳濡目染，听惯了 ＂妈妈＂爸爸＂的宝宝中，有50%以上都会自动叫出＂妈妈＂、＂爸爸＂等重复音节，尽管他们还不懂这是什么意思，但这足证明今后的一两个月，是宝宝学习语言的敏感所以，爸爸妈妈在感身宝宝主动叫＂爸爸＂、'妈妈＂的激动心情时，定要抓住这个语言训练的大好时机，不仅要鼓励聋宝发音，而且要因势利教宝宝理解其含义。当宝宝主动叫＂爸爸＂时，妈妈或爸爸应该立刻凑到宝宝面前，一边学着宝宝＂爸爸＂的发音，一边指着爸爸给宝宝看，让宝宝对号入座。尽管开始几次宝宝弄不懂＂爸爸＂的含义，但时间一长，宝宝就会把＂爸爸＂的发音和面前的爸爸联系到一起了，等到爸爸走过来时，只要妈妈说＂爸爸来了＂，宝宝就会朝爸爸看。用同样的方法，当你说＂妈妈＂时，宝宝也会转向妈妈一方。

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利用生活化的音乐语言，让学生理解音乐音乐是人类通用的语言，但是对于小学生来说，音乐似乎是难以捉摸的。所以我们要运用一些生活化的音乐语言，让学生理解音乐，从而喜爱音乐。 例如，法国作曲家圣-桑的乐曲《动物狂欢节...

C语言对const使用该如何理解展开全部 const int *pointer=array; 这里的 pointer是常量指针 它指向固定的的内存单元，并且不能指向别的内存单元 但可以改变内存里的值 可以通过*运算符 比如*（pointer）=1...

如何理解核心素养提出的语言建构与运用具体分析如下： 从逻辑上来讲，“语文核心素养”既可是语文素养的下位概念，也可是核心素养的下位概念。相对前者来说是突出“核心”二字，即指语文素养的核心；相对后者来说是强调“...

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