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在环境中引导托班孩子的自主学习

09月16日 编辑 39baobao.com

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导读:总之,环境是隐藏的教师,无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境,才能真正促进幼儿的发展,为幼儿的可持续发展奠定基础。

《纲要》明确指出:“环境是重要的资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互利用。”因此,我们在进行各种教育活动时,重视对环境的利用,让环境说话,科学地为幼儿的健康成长创造有利条件,引导幼儿在健康的生活中愉快、主动的发展。

走廊是幼儿一日活动中来往频率较高的场所,于是我们在走廊的墙面上不但布置了幼儿的绘画作品,供幼儿相互观摩、交流学习;而且教师与幼儿共同合作,布置了“大手小手做朋友”“变条小鱼游游游”“小手小手本领大”“画个苹果红彤彤”“小手小手本领大”“我帮小兔找耳朵”等画面,每天让幼儿用我的眼睛看一看,我的小手指一指,我的小嘴念一念,这即丰富了孩子的语言,又发展了孩子的色彩辨别能力。

为了满足托班孩子生长发育的需要,促进他们社会性、适应性的发展以及认知水平的不断提高,我在主题“冬天”的活动中,注重环境的利用,让孩子在教师创设的环境中认识冬天,了解冬天常用的物品。“冬天“这个主题来自于孩子的生活:天气逐渐变冷,家长为孩子不仅多添了几件衣服,还给孩子戴了帽子、手套、围巾等物品,孩子戴了这些东西很开心,来到幼儿园见到老师就急急的告诉我:“我戴的围巾漂亮吗?”“我的小手套上有小猪”“我的手套有小手指”看见孩子们这么喜欢冬天的物品,于是我们就在教室的一角放上了三个小筐,并在筐上贴上帽子、手套、围巾的图标,让幼儿每天来园后将脱下的帽子、手套、围巾分类摆放,之后又可以让幼儿自由的玩一玩、戴一戴,在这样的活动中孩子们学会了分类,知道帽子归帽子放一起,围巾放一起,手套放一起,孩子在玩玩、戴戴中学了了自己戴手套、自己戴围巾、戴帽子,虽然戴的不是很好看,但孩子们肯自己动手学习,教师就应该鼓励孩子去学。随着主题渐渐的深入,我们在窗上贴满了雪花、提供了从玩色中发现雪花,并制作了雪娃娃,让幼儿戴戴帽子体验暖和、和说说帽子上的花纹、颜色等,激发幼儿为雪娃娃的帽子、手套、围巾进行装扮的愿望;幼儿在撕斯、贴贴中发展了动手能力,在学习中体验了共同活动的快乐。

总之,环境是隐藏的教师,无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境,才能真正促进幼儿的发展,为幼儿的可持续发展奠定基础。

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