[引导学生与同学和睦相处的评语]引导学生与同学和睦相处的评语 1 每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美;读课文时，你又是那么注重表情;讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出...+阅读
但是，中小学生正处于身心发育的时期，心理素质不稳定，也没有多少社会经验。因而，不少同学不知道如何与人和睦相处。他们可能只因为一点小事情就和同学发生矛盾，也可能因为一句话就伤害了自己的自尊；他们常常只从自己的角度考虑问题，顾及自己的需要，却忽视了别人也有同样的需要等等。因此，教育学生与人和睦相处，需要教育学生有人人平等的人际交往意识，并且需要有恰当的人际交往方式，尊重别人，相信别人，和别人交往时要礼貌和友善等。 辅导目的
1、帮助学生认识人际交往中交往方式的重要性。
2、学习与人进行人际交往的技巧。
3、认识到友善行为是受人欢迎的行为。 辅导方式
1、讲述与讨论
2、问卷调查 辅导前准备
1、教师编制有关人际交往的故事（用幻灯投影）
2、教师印制“人际关系自我查核表”（表的形式及内容见教学步骤） 辅导时间：1课时 辅导场地：公开课教室 辅导步骤：
（一）教师讲述一个不能与人和睦相处的故事给学生听。（用幻灯片投影给学生看）故事内容如下： 一天，语文老师赵老师正在上课，班主任吴老师领了一位新同学来。吴老师给大家说明新同学说：“同学们，从今天起，我们班又多了一位新同学。这位新同学叫李红华，他以后要和大家一起学习。”然后，吴老师就出去了。同学们鼓掌欢迎新同学的到来。赵老师让全班同学都自我说明。之后，赵老师叫李红华坐在陈燕燕旁边的座位上。李红华不高兴地e68a843231313335323631343130323136353331333332636432说：“我讨厌和女生坐一起。” 赵老师看到李红华没有课本，就让陈燕燕和李红华一起看，可是，李红华却说：“把课本给我，你那样拿，我怎么看得见？”说着，一把把陈燕燕手里的书抢过来，几乎把书都撕破了。赵老师狠狠地批评了李红华，然后叫李红华一个人坐在后面的位子上。没想李红华却站起来想跑出教室，被赵老师一把捉住。赵老师问他为什么要跑出教室，他大声叫：“放开我，我才不要上课呢！你管不着我。”赵老师很生气，李红华破坏了课堂纪律，使赵老师无法上课。过了很久，赵老师才使李红华安静下来，而这时下课铃响了。赵老师只好宣布下课，让大家去操场上玩。黄芸、周敏、梁莉在操场的一边玩跳绳，她们一直玩得很好。李红华跑过来，一把把她们的绳子抢去了。黄芸、周敏、梁莉不能继续玩了，就非常生气地走开了，让李红华一个人玩，李红华也生气了。他也不愿意一个人玩。但大家都不理他。 就在这时，陈燕燕走过来，李红华就用绳子把陈燕燕套住，大声叫着：“现在我把你逮住了，你这个讨厌的家伙，看你敢不敢告诉老师！”陈燕燕被绳子弄痛了，哭了起来……
（二）教师讲完故事后，组织学生讨论以下的问题：（用幻灯片投影）
1、这位新同学做得对吗？为什么？
2、李红华同学这样做，在班上能交到新朋友吗？
3、如果有人像李红华那样对待你，你会怎么样？
4、李红华如果想要别人喜欢他，他应该怎么做？
（三）教师讲评：李红华是个顽皮的孩子，他不懂礼貌，不守纪律，不尊敬老师，也不能和同学和睦相处，这种行为表现是不受人欢迎的。他应该设法改进，才能得到同学们的友谊。
（四）教师将学生分成若干组，讨论以下问题：（用幻灯片）
1、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人愉快的？
2、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人不愉快的？
3、什么样的人是受人欢迎的？
3、什么样的人是不受人欢迎的？
（五）最后，教师总结：我们在与人相处时，一定要态度诚恳，要有礼貌，要保持情绪的稳定，不可以自私自利、冷漠、骄傲、讥笑别人或者对别人乱发脾气。这样才会受人欢迎，与人和睦相处。
（六）填写“人际关系自我查核表”，检查学生的人际关系情况。
如何写主题为认识新朋友的教案
认识新朋友
〖活动目标〗
1.认识新同学和新老师。
2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。
3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。
〖活动准备〗
（一）学情分析
学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。
（二）物质资料准备
1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表（空表）、“快乐王国”背景图、头饰，准备学生做名片要用的纸。
2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。
〖活动时间〗
2课时（课内活动1课时，课外活动1课时）。
〖活动过程〗
（一）认识教师
1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。
师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗？通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。
[创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。]
2.师生之间互相说明。
师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？（出示名片，说明姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。）
[拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我说明起示范作用。]
（二）谁的新朋友多
师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。
师：比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。
学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。
师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。
师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。
[本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。]
师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？
学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。
如何引导孩子与同伴交往
对那些不爱说话的幼儿，我们鼓励他们去说，让爱说说话的幼儿在不爱说话的幼儿面前表演所学的内容，使其在同伴的感染下开口说话。比较被动与同伴交往的幼儿，我们可以把交往能力较强的幼儿与交往能力稍差的幼儿两人搭配为一组，让他们共同搭积木，共同滚皮球，同时抓住日常生活活动的环节，给他们以充分交往的机会，在他们相互作用中，被动交往的幼儿在主动交往的幼儿影响下慢慢产生了主动交往的愿望。那些拒绝与同伴交往的幼儿，只愿意跟着老师
，可以用冷处理的方法。比如：我们班有一位幼儿，从来园开始，他就粘着老师，谁都可以，就是不愿意去参加同伴的活动。这位老师忙，他就跟着另外一位老师，从来园跟到离园。每天与家长分别时，就像是一场生死离别的情景。这孩子一个多月了还是这样，没有丝毫的进展，我们的老师对他无微不至的关怀，让他找到了妈妈的感觉。经与家长交流情况，家长反映，他不但没有上过幼儿园，而且，在上幼儿园前，很少与同伴交往，对同伴经常无所事从的感觉，到外面吃饭时，也有这种情况。我明白了，这孩子从来就没有体验过与同伴玩的快乐。
第二天，班上的老师统一思想，他来园后，我们都不理他，也很少与他说话，他一会找我，一会找另外一位老师，看着都没有理他，他就没趣的自己玩起积木来了，我们看见了，也没有马上过去参与他的活动。过了好一会，他拼出了一架飞机，这时，我才走过去，拿起他的作品，让大家欣赏，并好好的表扬了他，他听了高兴极了，同伴们都为他鼓掌。我还建议：让他给小朋友说明自己作品。这时，他用不是很大的声音说明了自己的飞机。从那以后，他慢慢地不再粘着老师了，愿意与同伴一块活动了。来园时，也能高兴地与妈妈说再见。有一次，他生病在家，他说：妈妈，在家不好玩，我要去幼儿园。妈妈听了都不相信，才这么几天，孩子就这么爱上幼儿园，心里真是激动万分。这是孩子找到与同伴玩快乐的原因。
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