[托班活动:不乱扔垃圾]活动目标：1、通过活动发展宝宝语言能力和说话的兴趣。2、让宝宝知道不乱扔垃圾以及培养初步的环保意识。活动准备：木偶（小兔，小猴）糖若干活动过程：一、导入部分：1、老师： 宝宝想...+阅读
一到春天我县就会遭受沙尘暴的袭击，白色垃圾漫天飞舞；一到夏天臭水熏鼻，苍蝇肆虐，人们人民群众深受其害。许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害极大。因此，结合我县环境现状与校本课程开发的有机整合，从学生身边的环境入手，通过研究环境对人类的影响，探究校园及周边垃圾的产生、危害、及处理的方法，最后到自己动手捡垃圾放到合适的地方等活动。使学生意识到物质的利用会给环境带来负面的影响，人类对环境负有不可推卸的责任。培养学生的环境意识、资源意识，进而实际关心和改善我们身边的环境，为保护我们的环境做一些力所能及的事。 二、活动目标 ：
1、关注身边的垃圾，从垃圾的产生、危害、分类处理等活动来认识环境问题。
2、培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
3、培养学生的环境意识、资源意识。 三、活动重点：
1、了解生活垃圾的危害，增强环保意识。
2、认识垃圾分类的必要性，通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，培养学生的合作精神。 四、活动的实施步骤： 第一阶段：活动准备 为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“我们生存的环境对我们的学习与生活有什么影响？”课上展开讨论。有的说：“美的环境能够让我们更愉悦的在校园里学习、生活。”马上有同学提出不同的看法：“差的环境对人类的危害极大，”“为什么会有这么差的环境呢？”通过讨论，让学生明确人类对保护环境的认识不够，在垃圾处理和利用时，把一些有毒有害的物质排入河流土壤，使水土受到污染，对人体健康和环境产生了不利影响。那么如何处理垃圾，保护生态环境呢？教师就顺势提出让同学们去进行一次垃圾的调查，了解垃圾的产生、分类、危害和处理情况，同学们兴致勃勃。开始制定活动计划和方案，前期的动员和准备工作已经全部完成。 第二阶段：调查研究 根据主题的要求，设计了一份是“一个三口之家每天大约产生多少垃圾？垃圾分为几类？有什么危害？这些垃圾是如何处理的调查”调查表如下： 从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。连续记录一周后作出统计。 家庭垃圾调查表 时间 废纸 食品残渣 废玻璃 废金属 废电池 其他 小计 星期一 ……一周统计这些垃圾是怎么产生的？又是如何处理的？可以从网上查找垃圾的危害和处理的资料一个家庭有这么多垃圾，那么一个乡镇，一个县城、一个市、整个国家、乃至全球呢？值得我们好好深思。 请你结合实际提出几条垃圾的处理方法的建议。 学生在调查研究的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何处理日常生活中的垃圾，激起了保护环境的社会意识 第三阶段：汇报交流 学生交流调查的结果、心得体会。第三阶段：宣传展示 了解保护环境的重要性，如何让每个人都参与到保护环境的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传垃圾的危害和处理垃圾的保护水资源重要性。人人动手编写一份《爱护环境从我做起》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播向同学们宣扬废物利用的小窍门，加深减少垃圾爱护环境的责任心。 评价与反思
1、努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
2、注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。
口语交际处理生活垃圾
教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。 设计理念：
1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使...教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。 设计理念：
1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。 教学目标：
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。 课前准备：
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）
2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件 教学设计：
一、谈话导入，揭示
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。 1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。 2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？ 3）组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。 你能学着用这些话来说吗？ 句式1）、 我发现（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ） 来的。 2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（ ）。
2、以四人小组分组交流
3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不...
研究性学习：生活垃圾的处理和回收利用
研究背景：人们每天都会产生很多的生活垃圾，所以做如题的研究以了解人们生活垃圾的处理和回收利用的情况。
研究内容：生活垃圾的处理方法，处理效率，处理垃圾的人数的百分比；以及垃圾回收利用的百分比，回收方法等。另一方面就是人们对垃圾回收利用的态度和看法的调查。
研究目标：得出生活垃圾的处理效率，从而得出对环境保护的重要性。得出一般市民（或专业人士）对此的看法，从而反映出人们对于环保的重视程度和素质。
研究意义：可以借研究的成果向人们宣传再利用和环保。
研究方法：看你们的条件。可以向市民发放调查问卷，或网上调查。可以到垃圾处理厂对专业负责人进行访谈。可以在网上或图书馆查阅相关资料。
研究步骤：1.如果进行调查问卷的方式，就准备调查问卷的题目。
2.确定小组分工
3.开展调查
4.结合相关资料得出结论和你们的建议或看法
5.撰写调查报告
研究条件：要有相关的资料来源，有明确的组织分工，有调查场所等
预期成果：得出相关数据，即可对此作出分析
表达形式：以研究报告的形式或幻灯片的形式展现。如果有能力，可以拍相关的短片。
以城乡环境综合治理为主题的班会课教案
通过城乡环境综合整治，可以全面改善城乡居民的生活、生产环境，营造干净、整洁、有序、优美的城乡环境，提升城乡人居环境水平，环境整治能够提升城乡的整体品位 我们可以把生态文明建设与人居环境建设结合起来，打造人与自然和谐相处的人居环境的发展目标，改善居民生活质量，提升城乡的整体品位和整体形象，形成个性突出且丰富多样的城镇格局 环境综合整治的总体目标是创建最适合人居的工作和生活环境、城镇市政设施综合功能配套完善以及城镇面貌个性文化突出、特色鲜明的竹乡文化为目标，全面推进全省城镇化又好又快发展。 近期目标，首先进行全面治脏，集中治乱，加强园林绿化工作，力争城镇面貌杂乱的局面有初步改观，而这项目标已基本完成。 中期目标，初步建立城乡垃圾处理设施三级网络，城镇居民生活垃圾分类收集率达到20%，无害化处理率达到70%，并全面启动全省小城镇和乡村《城镇特色文化建设规划》编制工作，统筹布局建设城乡一体、具有鲜明特色文化的省份。
远期目标是城镇规划布局合理，公共设施配套完善，设施数字化管理系统基本建立。经过全省统一的城镇规划设计定位，形成与自然环境、人文风情和产业经济相适应的个性突出且丰富多样的城镇格局。 要达到这样的目标，那么全省城乡环境综合整治活动如何开展？ 针对城乡环境目前存在的普遍性问题，我们将环境综合整治的重点内容确定为整治“脏、乱、差”；整治基础设施的不配套；整治不文明行为；对市容市貌进行统筹规划；建立起公共设施建设、养护、维修和运营管理等相应机制。 目前环境综合整治工作，虽然取得了一定的成绩，但还有一些问题，反映在以下几个方面：宣传力度不够；个别市县或单位对环境综合整治工作重视不够；基础设施不完善且投入不足；地区之间和城乡之间发展不平衡。
下一步我们将加大投入；对市政基础设施建设，建筑工程建设，环境的绿化、美化、亮化建设，街景建筑立面的改造，停车场、小市场的布设等进行合理科学规划，打造出基础设施功能配套、环境优美舒适、交通方便快捷的城乡环境；建立起公共设施建设、养护、维修和运营管理等相应机制；加大执法力度；营造广泛参与氛围；加强教育。相信通过大家努力，我们可以营造适宜自己居住的良好环境，方便自己也美化地球。
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