[蒙氏语言宝宝吃饭教案]蒙氏语言《宝宝吃饭》教案 设计依据 动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小...+阅读
活动目的：
1、耐心倾听别人的讲述，能听懂和理解故事内容。
2、愿意使用普通话讲述故事，并表述自己对故事的理解。
3、学习故事中人物的优秀品质——“分享”，增强幼儿的分享意识。
4、体验分享的乐趣，懂得生活中要学会与人分享，掌握与人分享的方法，逐渐养成与人分享的行为与习惯。 作品内容： 吃点心 魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。 郭良问他：“你怎么不吃呢？” “我把点心丢了。” “真糟糕！”郭良一边吃一大块面包，一边说，“到吃午饭还有很长时间呢。” 陶陶问：“你把点心丢在哪儿了？” “我不知道。”魏佳小声说，把脸转了过去。 陶陶说：“你大概放在口袋里不小心丢的。往后放在书包里。” 可是涵涵什么也没说，他走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半，拉着魏佳的手说：“你拿着吃吧。” 活动准备：
1、不同味道和形状的点心、饼干、糖果等每人两个。
2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，根据幼儿园可提供的资源进行准备，争取让所有的小朋友都能看清楚。
3、建议准备：
（1）轻松缓和的背景音乐，要适合本故事的讲述情景。
（2）《找朋友》音乐。
（3）轻松欢快的背景音乐，调动活动的氛围。 活动过程：
1、导入部分（学习故事内容） 教师可采用的方法（可任选其一）： 1.1作品讲述，步步导入。按故事的原有顺序进行讲解，讲解过程中教师要步步导入，并不断提出问题，发起教师与小朋友之间的互动，引导他们发散思维，不断思考问题，并寻找解决问题的办法。 如教师可一句一句讲，并适时提问。（提问有助于幼儿思考和理解作品内容。） 魏佳把点心弄丢了。休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。 教师：“小朋友猜一猜发生什么事了？”（教师补充或提示幼儿的表述） 郭良问他：“你怎么不吃呢？”/“我把点心丢了。 教师：“这个时候，如果你是郭良，你会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？” …… 教师问：“接下来，你认为陶陶会怎么做？”“这样做，魏佳的感受是怎么样的？” …… 教师问：“涵涵为什么会这么做？”“他和郭良、陶陶的做法有什么不同？”“这样做，魏佳的感受又会是什么样的？” 帮助幼儿体会故事的主旨，初步感知“分享”行为，在幼儿已有的经验上增强其对分享的认识和理解。 2.2 情境投射法，描述或创设故事情境，请小朋友回答：“当自己遇到这种情况时，他会怎么做？”将故事中的人物换做小朋友耳熟能详的小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小朋友展开讨论，并解决问题。举例略。3.3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫。 …… 这里主要采用第一种方法，方便快捷，利于幼儿理解和掌握故事内容，为下一阶段的工作做好准备。
2、讲述部分（学习复述故事内容） 本环节具体步骤： 2.1由教师先进行讲述，幼儿仔细倾听，并记忆故事内容。 2.2教师使用挖词填充的方法，引导幼儿补充故事内容。 2.3教师做旁白，幼儿扮演角色，进行对话和表演。 2.4分组表演故事，鼓励幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及分享时的快乐。 2.5分别讲述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角色或故事内容做出自己的评价。 2.6教师再次带领幼儿复习故事内容，鼓励幼儿自己复述故事。
3、分享学习部分（实际感知分享和体验分享） 3.1找朋友 本环节是个游戏，播放找朋友的音乐。 给幼儿发放点心。 幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好朋友，找到最想与他分享点心的好朋友后，坐下与他一同分享自己的点心。 3.2大家一起来 将小朋友进行分组，放背景音乐，发放糖果，进行本组内小朋友之间的分享活动，本组内小朋友的糖果味道或是形状不一样，观察小朋友的行为，对最先进行分享的小朋友提出表扬，并鼓励其他小朋友以这个小朋友为榜样，学习与人分享，体验与人分享的快乐，表达分享时的心情。 3.3我们一起来 与上类似，可采取游戏也可直接进行组与组之间的分享活动。让幼儿体验不同人数和群体分享的感觉，积极说出自己的感受。 3.4寻找自己可以分享的东西。 讲述自己与人分享的经验和过程，教师与幼儿一起提取与人分享的方法，如在日常生活或教学中，告诉幼儿不光食品可以分享，玩具也可以分享，心情也可以一起分享，启发幼儿说出还可以分享的东西以及他愿意和大家分享的东西。 3.5制作分享故事集。 鼓励幼儿回到家中向爸爸妈妈讲述分享的故事，并和妈妈一同收集有关分享的故事，带到幼儿园和小朋友一同分享，并讲述故事内容。
4、结束部分 放背景音乐《找朋友》，发放饼干，幼儿可自由活动。 注：尽管是结束部分，教师的工作也不可松懈，教师要观察幼儿结束后的表现，防止一部分幼儿在课堂上为了迎合老师的喜欢做出分享行为，教师观察的任务就是检验幼儿活动中与活动后的表现是否一致，进而检验本次活动的成效。 活动延伸： 作为幼儿园教育中的重中之重——品行教育，不但要求教师在课堂上对幼儿实施品德教育，在日常生活中更要与家长合作，共同努力，以自身为榜样，通过环境创设与提供机会，潜移默化的影响幼儿与帮助幼儿养成良好的品...
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