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活动目标： 1.学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如＂见面＂、＂碰一碰＂、＂飞＂。 2.通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。 3.愿意与同伴相互合作、共同表演。 活动准备： 1.教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。 2.幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：

（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。 1.认识小鸟指偶。 教师：这是谁呀？它会干什么？

（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。 1.教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。 2.讲到＂一只小小鸟＂时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。 3.讲到＂两只小小鸟＂时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。 4.讲到＂见面点点头＂时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。 教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复＂见面点点头＂）5.讲到＂你亲亲我，我亲亲你＂时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。 6.讲到＂碰一碰，碰一碰，飞走了＂时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。

（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。 1. 幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。 2. 师幼用接念的方式朗诵儿歌。 3. 幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。 4. 每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

（四）教师启发幼儿仿编儿歌。 1. 教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？ 2. 如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：＂碰一碰、碰一碰，爬走了。＂＂碰一碰、碰一碰，跑走了。＂……3.幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸： 1.区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。 2.家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。 活动评析： 我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。 《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：＂你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？＂听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说＂不可以！＂我就问：＂哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？＂孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：＂那天上飞的还会有谁见面呢？＂这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌： ＂一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。＂＂一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。＂放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！

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