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游戏时间到了，又可以玩手工游戏了。今天巧手坊里放有各色彩纸，有妈妈的照片，还有剪好的相框，值妈妈的节日来临之际，老师组织小朋友为妈妈制作相框。

王诣卿选择了巧手坊，只见他拿起剪刀，不声不响的捡了起来。先拿出一张小一些的彩纸，随意的在四周剪了几下，我好奇的问： 这是什么呀？ 他看了看我，不说话，只见他把剪好的彩纸贴在相框的中间，上面贴上妈妈的照片。这下子我才看明白他是在为照片做背景。接下来要装饰相框的四周了，只见他使用剪刀时动作非常灵活，剪出许多小图案，并注意到颜色的合理搭配。等他都贴好以后，我立刻说： 装饰的很漂亮，可以拿到前面展示了吗？ 只见他摇摇头，轻声的说： 还没有贴好呢！ 他又用剪刀很快的剪出四个长条条，盖在了小图案的上面，让整个相框更有立体感。一切都完成了，只见其他的小朋友有的才刚刚装饰，有的装饰了一半 .

在班级里，他的性格比较内向，不太说话，不喜欢主动的与人亲近，偶尔还会有些顽皮。

学本领的时候他听的很认真，但是却不愿意多举手回答问题，是比较安静的孩子。但在平时的生活中，我们却发现，只要是制作活动，那一定有他的参与，而且制作出来的东西有自己的想法，有创意，并且做工细致，制作的速度也很快。因为喜欢，所以他的小手也变得非常的灵活。后来老师表扬了他，他的脸上露出了开心的笑容。

由此，我想到了加德纳的多元智能理论 用强项补弱项 ，动手能力是他的强项，语言表达或者内心暗藏的一种不自信是他的弱项。我觉得教师可以通过手工制作活动，多表扬他，鼓励他，帮助其建立自信，慢慢的改变内向的性格，积极主动的参与到集体活动中，这样的教育效果也许会更好。

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