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总体上讲，儿童有哪两大类需要？

幼儿有两类需要：一是心理需要，二是规范需要。

心理需要是孩子自身对欲求的体验，如婴儿刚出生就有生理需要――吃和睡。婴儿只要吃饱、睡足就感到愉快，如果饿了或突然被吵醒，就会哭闹。出生2～３个月的乳儿会产生与成人接触的社会需要，喜欢有人逗他玩，如果独自一人就会哭闹。４～５个月的孩子有摆弄物体的需要，在玩弄鲜艳玩具时会乐得唔呀唔呀地叫。６～７个月的孩子对亲人非常依恋，需要父母的爱抚，通过与母亲身体的接触得到安慰。婴儿年龄越大，越需要接触母体，因此心理学家们主张父母多与婴儿拥抱、亲吻、呵痒、交谈。

由于孩子的情感发展对其今后的心理发展、个性发展有着不可忽视的影响，因此，需要为他形成一个和睦民主的家庭气氛。父母态度温和，对孩子多尊重、多鼓励，并对他热情帮助，幼儿就会愉快、活泼、热情；相反当孩子心理需要得不到满足时，就会烦躁不安，哭闹喊叫，甚至出现破坏性或攻击性行为。

规范需要则是社会、家长认为孩子应有的需要，是用社会规范来要求幼儿，但幼儿却未必感受到这种需要。如孩子需要在集体活动中锻炼，要有一定的控制能力等。为此，家长和教师要通过教育，让孩子对规范需要从不知觉到知觉。并付诸行动，使规范需要转化为心理需要，使幼儿主动地去寻求满足。例如幼儿最初不懂得为什么要尊敬奶奶，只是听从父母的话，“奶奶年纪大了，应先让奶奶坐”，以后就会逐渐主动地关心奶奶，为奶奶端凳捶背。父母一方面向幼儿提出要求，一方面在待人接物、尊重老人等方面作出表率，起到潜移默化的作用。

儿童身上存在着哪三种基本需要？

食物欲：这是生存的第一本能。儿童具有天然的吸吮能力，母乳、食品给他提供了生存、发育、成长的条件。

快感欲：精神分析学家弗洛伊德认为，这是儿童的性欲本能。这种解释容易引起误解，我们一般称之为快感欲。小狗在一起会互相挤压、撕咬，猴子在一起会有互相“抓蚤动作”，家中养的小猫，你顺着毛给它捋几把，它会高兴地舔你的手。托儿所里常常发现，现在独生子女二三岁玩生殖器的现象不算个别。有人认为这是社会风气不良在儿童身上的反映。这可能有点冤枉，实际的原因是：儿童得不到皮肤快感而去自找出路。

三、四岁的孩子好好地会找母亲胡搅蛮缠、吵闹不休，大人说这些孩子“骨头痒”，从心理学上讲倒是讲对了一点。人的快感部位和动物一样，凡是容易痒痒的地方、毛发部位以及有腺液分泌的口、唇、眼、阴部等都属于快感区。从这个意义上讲，人人都会“骨头痒”。

亲和欲：喜欢和别人一起活动，过去社会学家认为这是人的社会性表现。通过观察和实验，发现动物和人一样都具有这种本能欲望。被新猴王撕咬得伤痕累累的老猴，尽管失去了权势，仍不愿离开猴群；谷场上的小鸡都是挤在一起觅食。喜欢和其它同类亲和是一种自下而上的安全需要，一旦失去了别人的亲近，儿童的情绪就会不稳，心灵就会“营养失调”，影响智力的发展。

怎样满足儿童的信任感和安全感的需要？

婴儿极缺乏自助能力，甚至大一点的儿童仍需要有人照料，要感到安全，从恐惧中解脱出来。使孩子感到安全的措施有：

（1）孩子饥饿时要及时喂他，疲劳时及时让其休息，疲劳或受惊吓时及时地安抚他。

（2）建立适宜孩子的日常惯例，使他们知道玩耍后要吃午饭了，午饭后要休息一下，一定时候还要打个盹儿。

（３）通过经常与他们交谈、拥抱、微笑及轻拍他们等所有他们乐意接受的举动，使他们觉得有人爱他们、尊重他们。

怎样满足儿童表达情感和被理解的需要？

孩子的情感往往是外露的，不高兴时会发出尖叫声，当某事使他们高兴时就会突然咯咯大笑起来。让孩子表达情感的途径有：

（1）教给他们表达情感的话语如“你一定对大灰狼很气愤。”“你做那事时不感觉很好吗？”等等。

（2）接受他们的情感，“我知道你是怎样的情感”。“你确实很生气”。即使其情感不很切实际，你仍要尊重他们。

（３）教给他们怎样通过玩、画画或绕物疾跑等表达情感。

（４）让孩子们知道每个人都有自己的情感。当你生气、灰心丧气或高兴时，让孩子们看看你的表现。让其明白你是如何接受自己的情感，并如何在不伤害或打扰周围他人的情况下抒发出来的。

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