[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
一、 说选材：小班幼儿活泼，好动，对一些鲜艳的颜色非常敏感。而且，他们喜欢动手，对操作活动兴趣浓厚，基于前一阶段，我们已经认识了红、绿标记。考虑到小班幼儿的现有水平，和年龄特点。我设计了这个活动。
二、 说目标：
因为幼儿已经认识过红、绿标记，但橙色标记没有接触过，所以，我把目标定位在进一步 尝试将物体按标记分类 ，让幼儿 跳一跳，摘地到 ！当然对于颜色的匹配是幼儿熟悉的，是为后面的分类做铺垫。
先前我们已经给花片、积木等分过类，但都是些现成的物体，如果再让幼儿来分，幼儿兴趣肯定不大，于是我设计了让幼儿自己变魔术的方式变出需要分类的物体（有颜色的水），相信孩子们一定会感兴趣。本也考虑要不要把颜色的变化原理告诉孩子，但考虑到孩子还太小，可能讲不清楚，所以，把第二个目标定位在 感受玩色游戏的快乐。 我觉得目标定位还是准确的，在表述方面尽管我斟酌了很久，可我觉得还是不够理想，还想听听姐妹们的好主意！
三、 说过程：
以变魔术的形式一下把幼儿的注意力吸引了过来，强烈的视觉冲击使孩子们很容易发现了水的颜色的变化，对于语言{魔语}就没能很好地捕捉到，我没有马上重复，而是以 叫我声好听的！ 调动了幼儿，再把魔语重复了一次，让幼儿从被动地接受，转变为主动的学习，同时也调动了活动的气氛。
在幼儿学会了变的方法和魔语后，开始了第二次的魔术，我是请一个孩子来和我一起摇，其他的孩子念魔语的方式，相信，到现在，孩子们已经非常想自己动手来变魔术了，于是我适时地让孩子自己也来变一变，当孩子们变出颜色后，都非常兴奋。于是，我设计了个颜色配对的环节，让孩子们在亲一亲、抱一抱的过程中进一步熟悉了颜色的配对。在此环节的提问时，我也注意了变化，第一次我是请幼儿举起和我一样的瓶子，再说颜色。
第二次我是让孩子讲讲自己变的颜色，再配对，进一步提高了幼儿学习的兴趣。
在开展游戏 送娃娃回家 时，我没有简单地让幼儿把瓶娃娃送回家，而是，进行了第二部分的变魔术，以两种颜色的混合，变出了新的颜色。让活动有 柳暗花明又一村 的感觉。孩子们的兴奋点也达到了最高。考虑到幼儿的实际水平，我没有把变色的秘密告诉孩子，我想在以后的自主性游戏中再引导孩子慢慢地去探索、去发现。
最后的送娃娃回家环节，由于孩子已经认识过绿标记，所以我也是着重介绍了橙色标记（因为是第一次接触），简单介绍了绿色的标记。
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