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预设目标： 1.能通过观察、操作、交流感知正方形、圆形和三角形。 2.愿意参加数学活动，初步养成良好的操作习惯。投放材料： 1.正方形、圆形、三角形 饼干 各三块。（饼干放在小盆子里）

2. 小熊的家 图片一张，图上画有小熊请到的客人（小兔、小猫、小狗），每一个角色下面有 饼干 轮廓。

操作方法：

1.幼儿指着图片上与小兔相对应的图形，以小熊的口吻说： 小兔，请吃三角形的饼干。 同时，拿出三角形的饼干放在小兔所在的位置上。

2.如此反复，依次将饼干放在小兔所在的位置上。最后，将饼干放回小盆里。

观察要点：

1.能否将不同的几何图形与外轮廓进行对应

，并准确找到位置。

2.能否正确描述三种几何图形的名称。

指导策略：

层次一：幼儿不能准确摆放时，教师可以介入游戏。如：教师出示三种 饼干 ，让幼儿寻找正方形（圆形、三角形）饼干。

层次二：为巩固幼儿对几何图形的认识，还可以玩 什么饼干不见了 的游戏，让幼儿自己说出图形的名称。

层次三：在幼儿将几何图形摆放到图片上后，教师可以引导幼儿指着图片依次说： 小熊请小兔（小猫、小狗）吃正方形（圆形、三角形）的饼干。

观察记录：

益智区中，星瑶在玩小熊请客，星瑶指着图片上与小兔相对应的图形，以小熊的口吻说： 小兔，请吃三角形的饼干。 同时，拿出三角形的饼干放在小兔所在的位置上；小猫，请吃正方形的饼干

，同时拿出正方形的饼干放在小猫所在的位置；小狗请吃圆形的饼干，同时拿出圆形的饼干放在小狗所在的位置。如此反复，依次将饼干放在小兔、小猫、小狗所在的位置上。最后，将饼干放回小盆里。正当星瑶玩的投入的时候，一旁正在玩拼图的鑫磊走了过来说道： 星瑶，什么那么好玩啊，也让我玩玩呗！ 那边还有你自己去拿 星瑶回答道。鑫磊拿来后也认真的玩起来。

行为分析：

星瑶一开始说的还是比较完整地，可是越到后面就越来越不完整，积极性就不想一开始那么高了。看到星瑶的情绪越来越不高，我就采取奖励的方式，说的完整就给予小红花的奖励，星瑶的兴致一下子又提起来了。

跟进调整：

收集装食品的纸箱并进行美化。纸箱在顶上开口，方便幼儿双手伸进去。箱子里装有用纸板做成的几何图形

，让幼儿触摸、辨别图。

以下为关联文档：

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