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在以往的美术活动中，我总是发现幼儿的作品经常画在画纸的一边，或者画的非常小，在平时指导的时候也一直和幼儿强调，画大一点，画在画纸的中间，但是总是有些孩子只顾着自己画，不理睬我。所以我借助信息化资源和多媒体课件，创设一个情景，使用拟人的手法，让幼儿在观察图画、给小乌龟安家的时候，感受到画面布局的问题。在指导的时候，通过拟人的手法表达画大一点画在中间，幼儿也能够愉快的接受。
在导入环节通过玩偶实物导入，相比较直接使用图片，我认为更能激发幼儿的兴趣。接着创设情景：小乌龟找不到家了，引入活动的主体部分，通过让幼儿观察小乌龟住在不同地方的画面，借助小乌龟的感受
，让幼儿感受到画面布局的重要性。
在这里我认为相对于传统的教学方法，使用信息化资源能够更好的展示，所以我选择使用PPT课件制作小乌龟在不同位置安家的场景，同时借助PowerPoint软件的触发器功能方便进行流程控制，配合幼儿给小乌龟安家的位置，可以在不同地方设置触发器，如果幼儿想要给小乌龟安家在海面，只需要点击海面，小乌龟就会在海面出现，同样可以出现在海菜、珊瑚等地方。
在小乌龟出现后，请幼儿说一说小乌龟住在这里好不好，并说出自己的理由，再借助信息化手段，请幼儿听一听小乌龟怎么说，在这里我提前录制了小乌龟说话的音频，同时制作了触发器，只需要点击相应位置出现的小乌龟即可，方便依据活动的实际情况进行流程控制。接着同样通过小乌龟的话，引导幼儿想到可以画多个小乌龟，同时借助PPT课件展示多个小乌龟的场景，引导幼儿观察画面，感受画面布局。
最后就是幼儿绘画的环节，在给幼儿提出要求之后，PPT课件作为一个背景，背景上有小乌龟游来游去的动画，幼儿在绘画的过程中也可以进行观察，感知。
在整个课件里，我借助PowerPoint软件的动画功能，使用文本框制作了小乌龟游动的动画，相比较使用静态的图片，动态的小乌龟更生动，也更形象。
在幼儿绘画的环节，我会通过巡视发现幼儿的问题，同时
通过情境性的语言，提醒幼儿注意画面布局的问题，遇到不知道如何绘画的幼儿也可以引导他观察课件中小乌龟游来游去的动画，帮助他获得灵感，按照自己的意愿进行绘画。
活动方案：可爱的乌龟
活动目标：
1、 复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。
2、 通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。
活动准备：
课件《可爱的乌龟》、乌龟玩偶、画纸、水彩笔。
活动过程：
一、 出示乌龟玩偶
师：今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗？（乌龟）
师：乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗？（海里）
二、 展示课件，帮助幼儿感知乌龟 住 正在不同的地方
，画面会产生不同的效果。
1、 教师转身将乌龟玩偶藏起，出示乌龟在海里的图片，听听乌龟说了什么？
【谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢？】同时切换带有海洋背景的图片。
2、 让乌龟分别住在右上角、左下角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好？为什么？听听乌龟是怎么说的。
师：你想让乌龟住在哪里？请你来点一点。
幼儿点击想要让乌龟住的地方，乌龟出现。
师：原来xx想让乌龟住在xx。你觉得乌龟住在这里好吗？为什么？我们一起听一听乌龟怎么说。
【不好不好，我的头、脚都在水外面了。】
【不好不好，我住在海草里不舒服。】
【不好不好，珊瑚挡着我，我什么都看不见。】
3、 让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说？
师：我们让乌龟住在水中间，听一听他怎么说。
【太好了，我最喜欢在水中间游来游去了。】
4、 切换乌龟在中间的幻灯片。
【这么大的海，就我一个人住？我很孤单哦】
师：乌龟说了什么？你有什么办法？
5、 增加多个小乌龟（画面比较饱满），听听乌龟怎么说
师：那我们把乌龟的朋友请来吧。
【太好了，这样我就不会孤单了。】
三、 请幼儿也来给乌龟安一个家
1、 提出要求：先是想好给大乌龟安家还是小乌龟安家，给一个还是几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢？
2、 幼儿绘画，教师巡视指导。
提醒幼儿照顾乌龟的感受（合理布局画面）
幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。
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