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【摘 要】很多幼儿园玩沙游戏还存在于形式主义的层面上。正确看待玩沙游戏并适时引导，合理充分地利用沙池设备，这样才能发挥出玩沙游戏特有的教育功能，促进幼儿能力的提高，真正成为深受孩子们喜爱的、自由的、无拘无束的活动。 【关键词】幼儿园;玩沙游戏;建议 玩沙是一种非常有益的游戏，装扮游戏、建构游戏、运动性游戏、规则游戏都可以在沙池里展现。它发展了幼儿的想象、动作、社会性以及物理经验等各方面。在进行幼儿园环境评价时，沙池也成为了评价的一项重要指标。幼儿园的沙池是必不可少的。因此，在很多改建扩建新建的幼儿园中，跟风似的纷纷修筑了各种各样的玩沙池，其豪华漂亮堪称高大上，然而这些沙池的使用状况如何呢？答案不容乐观。
一、关于幼儿园玩沙游戏的现状分析 很多幼儿园玩沙游戏还存在于形式主义的层面上。例如，从沙池设置的硬件上看，很多幼儿园是从管理方便的角度出发，而不是从提升幼儿游戏质量出发来创设条件，还有的幼儿园虽然按照规定创设了好条件，但对幼儿却做出诸多限制，甚至有的幼儿园设置玩沙设施，完全成了应付上级检查的摆设，只在有人来幼儿园参观的时候才会把他们打扫得干干净净，才会开展玩沙游戏。至于其中的原因，其实很简单，就是老师和家长在教育过程中“喜欢干干净净”的态度，长期以来，不管是老师还是家长我们都认同“高高兴兴来，干干净净回”。很多老师表示在开展玩沙活动时，孩子们常常弄脏衣服，一天几套衣服也不够换。虽然她们也曾试着教育孩子们在玩的时候，注意不要让沙子把衣服弄脏，但效果并不是很明显，孩子们依旧我玩我素，要么就是太过于小心翼翼了，而玩得不过瘾。她们也想过可以请爸爸妈妈为孩子准备玩沙的外罩和雨靴，但这样做起来，爸爸妈妈或许会觉得很麻烦，而且放在教室里也不易管理。而且每次从沙池出来，大多数孩子都脏兮兮的，还有孩子把兜兜、袜子等处的沙子带进了午睡室，给保育员老师打扫午睡室带来麻烦;孩子脏兮兮地站在爸爸妈妈、爷爷奶奶面前，会被责骂一通，并且家长们会埋怨老师带他们去玩沙的，而使孩子搞得每天都脏兮兮的……所以很多老师即使很想带孩子们去玩沙，但也因为不知道该怎么做，才能让孩子们玩得既开心，又不会把自己的衣服弄脏而放弃了自己的想法。这最终导致了幼儿园沙池成了应付上级检查的摆设。 受《幼儿园一日活动常规细则》、《幼儿园工作规程》的限制，玩沙游戏在幼儿园的开展没有得到其它游戏相同的重视，从环境创设到活动开展的频率、活动时间等，都显示了玩沙游戏在幼儿园开展不容乐观，出现了重视价值而不重视活动开展的矛盾。玩沙活动受到一定的空间条件限制，对活动的管理要求更高，相对已有沙池的大小、幼儿园班级人数多少，在活动开展过程中，教师的过多精力放在孩子的安全问题、纪律问题以及玩沙前准备、玩沙后的整理等等常规工作中，导致了教师在组织玩沙游戏时的工作负担要远远大于组织其它类型的活动。要想保证玩沙游戏充分开展，要想让孩子玩得尽兴，势必会影响幼儿一日活动的其它环节。 教师在玩沙中还存在如何指导的困惑。《幼儿园环境评价指标》及相关政策，只规定了玩沙的硬件环境，而对于活动的开展并未做任何要求。如果你仔细看过幼儿园环境评价指标的话，你就会发现，大多数评价表都将保证幼儿玩沙时间作为“评价良好”的一项指标，而非“达标”中的一项，也就是幼儿玩沙时间并未纳入硬性的达标标准中。所以很多幼儿园为了省事也就满足于达标，幼儿园对于玩沙游戏的相关研究，课题很少，教师也少有研究，真正开展起活动来又不知道如何指导才好，然而我们可爱的孩子们却由此丧失了玩沙的快乐。
二、关于幼儿园玩沙游戏的几点建议 一是重视玩沙游戏的价值认同。幼儿园管理者、教师与幼儿家长要统一观念，重视幼儿玩沙活动的价值。这种对价值的认同不应该只停留在表面上，而是要渗透到幼儿的活动中，包括幼儿园领导、教师以及通过家园沟通，将这样的认识渗透到家长的观念中去，真正重视玩沙游戏的价值。玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的形式不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力、培养能力。同样也给幼儿带来了许多的欢乐，“往往孩子一玩起来就停不下来”。我们必须充分认识到它的价值，不能因为自己“喜净厌脏”或是“怕麻烦”就剥夺了幼儿享受快乐和获得发展的权利。只有我们转变观念，重视玩沙活动，才能更好地促进它的开展，促进孩子的发展。 二是提升玩沙游戏在幼儿园的地位。既然玩沙的价值能被肯定，就应该将其地位显著提升，把玩沙游戏作为一种专门的游戏类型与其它游戏类型并列，即不只是作为结构游戏的一种，而可有可无、可多可少的“备选游戏”。幼儿园应灵活组织玩沙活动，以促进幼儿健康发展。我们可以每周组织1～2次集体玩沙活动，每次为幼儿提供的玩沙时间为15～30分钟。还可以将玩沙活动作为每日的户外自选活动之一供幼儿自主选择，允许幼儿每周在自由活动时间里选择玩。这样既保证了玩沙时间，又能使沙池得到有效地利用。 三是丰富玩沙游戏的辅助材料。很多幼儿园为玩沙游戏的开展提供了基本材料，如小铲、小勺、小桶、小车等等，但是基本材料的提供只是开展活动的基本条件，要让幼儿在游戏中获得更丰富的经验，还必须添加辅助材料，而其它任何区域的材料往往都可以成为某一区域的辅助材料。比如角色扮演类材料、构建类材料，不同的辅助材料在玩沙游戏中都有投放的价值，如：量器及观测类，象量杯、天平这些工具能帮助幼儿获得早期的测量、平衡等概念，促进幼儿科学思维发展;天然材料及废物，如废旧瓶子、瓶盖、吸管等孩子们总能有想不到的智慧，变废为宝，发掘出各种玩的兴趣;装扮物类模块类的，如积木、各种模具等等，有的幼儿园还在沙池中投放了木梯、木板、大型玩具等等，这些材料的投放，能帮助幼儿拓展游戏，将角色扮演引入到玩沙活动中，提升幼儿玩沙游戏的质量。 四是加强对幼儿玩沙常规的训练。在玩沙的常规训练中要全力争取保育员的支持和配合，为了让他们不弄脏衣服，可以准备专门的玩沙服和小筒靴等。在玩沙活动中，文明礼让，不疯闹，不扬沙，在玩沙活动结束后督促他们进行清理活动，物品归放到位，动作迅速有序，保证个人卫生，手脸洗干净。而且还可以采取奖励的方式鼓励幼儿在玩沙活动中保持衣服的整洁等。当然前提是幼儿得玩得尽兴。 五是深入对玩沙游戏的研究。幼儿园可以将玩沙游戏的相关议题作为教研的内容，甚至申报课题，围绕如何创设适宜的玩沙游戏环境、教师如何在游戏过程中指导等等进行深入研究，解决教师在活动中遇到的问题，减少活动开展过程中遇到的各种阻力，真正将玩沙游戏在幼儿园有效地开展下去。 【参考文献】 [1]《幼儿园评估标准及评价细则》，2011 [2]《浅谈幼儿园环境评价中的沙池评价标准》，2011年
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