[幼儿园课堂教学]幼儿园 班 活动名称 执教 评估指标 具 体 要 求 得分 教学 目标 20分 1、全面性：能关注情感、习惯、态度、能力的培养。 2、适切性：符合本班实际 ，符合幼儿已有经验 ，又有一定的...+阅读
【摘 要】随着科学技术的进步，教育作为科学技术的基础，更是引起了人们的高度重视。教育要从娃娃抓起，而爱玩又是孩子的天性，当教育碰到游戏时，合理的游戏也会对孩子们的智力开发有所帮助。本文将围绕幼儿园课程游戏化建设内容及影响和对课程游戏化建设的相关措施展开讨论。 【关键词】科学进步；重视教育；游戏影响 幼儿园是孩子求知路上第一所学校，所以幼儿园的课堂教学活动对孩子的影响也会是特别的大。合理的引用游戏教学不仅可以帮助孩子们开发动手动脑能力，还可以吸引孩子们的注意力。但是将游戏与课程结合起来并不是件容易事，做到合理应用游戏中的优势就显得尤为重要。
一、幼儿园课程游戏化建设的内容及影响
（一）幼儿园课程游戏化的内容 幼儿教育也是基础教育，孩子们对周围的一切事物都充满了探知欲。由于这个阶段的孩子们活泼好动，而幼儿园课程游戏化便是会将儿童的教育目的、教育内容和所要达到的教育效果与游戏相结合起来，帮助儿童身心有个更快更好的发展。
（二）幼儿园课程游戏化对课堂教学活动的影响 幼儿园课程游戏化教育可以对课堂教学活动有以下几点影响：①适当的游戏可以培养孩子们的思维创造能力，让孩子们在游戏中发现问题提出解决方法来解决问题，使孩子们的思维创造能力得到充分的发展②游戏可以培养孩子们积极乐观向上的性格，让孩子们能热情参与游戏过程，调动孩子们的积极性，在游戏中使孩子们感到身心愉悦，更有助于孩子们养成积极乐观的性格。③适当的游戏对孩子们自身社会性的发展也会有帮助，让孩子们在游戏中克服不同的困难，在解决困难的过程中团结一致，学会互帮互助，换位理解，帮助孩子在游戏中学会处理多种多样的社会关系，对自身的社会性起到促进作用[1]。
二、幼儿园课程游戏化建设的措施
（一）提高课程游戏化教学质量 提高课程游戏化教学质量这要求教师要有相应的专业素质以及自身的组织能力，提升教师的自身修养是课程游戏化有效的进行的前提和保障，针对提高教师自身素质和自身组织能力，可以对教师进行以下要求：①积极参加各级教育部门、教师培训机构及幼儿园自身不定期的针对性的培训及指导，在培训指导过程中，解决教师在课堂游戏化建设中遇到的各种问题。②教师要做到尊重孩子的世界，尊重孩子的成长规律。不论发生什么，都不应该将教师自身的意志强加到儿童身上，要正确认识游戏与课堂教学的关系，掌握具体的组织游戏的能力，保证游戏对课堂教学起到助力作用[2]。
（二）明确课程游戏化教学的方向 这要求教师在教学过程中对教学目的的明确性，充分调动孩子们的想象力，使教学环境与孩子们产生相应的互动。
正确处理好游戏与教学之间的关系，教师不要一直处在统领全局的位置，不要去提前规划孩子们的思路，要确保孩子们思路得到充分的开展。教师不要一直处在统领全局的位置并不是让教师们放任孩子不管，而是要适当的管理，将孩子们的教育目的放在游戏中，等待孩子的探索与发现，让孩子不再是单纯的为了游戏能带来快乐而游戏，更好的促进孩子们动手动脑能力。达到真正理解课程游戏中所包含的教学意义及道理[3]。
（三）正确引导游戏化课程 课堂是教育活动的一个表现方式，而游戏又可以为孩子和教育起到一个牵线的作用，又因为孩子是在与外界环境不断地接触中来完成对外界的认识及对自身品质的养成，所以，在这一过程中，孩子应占主导作用，并不一定要全按成人的预想方向发展，只要达到相应的教学目的，人们就可以让孩子按照自身的想法提出并解决问题。当然，要想正确引导游戏化课程，就必须要对游戏化课程建设提出要求，要保证不管任何方式，形式的游戏，都要与孩子的自身情况与兴趣相结合。注重孩子的直观感受，保证孩子的自主探索能力，教师也应在对游戏过程中出现的问题作出及时调整和改变，将学习和游戏融为一体，更好的促进孩子的学习热情，和身心的全面发展。
（四）改变评判活动的标准 与传统的教学相比，课程游戏化是一种较为灵活的教育方式，二者在教育过程和教育形式的表达上也各不相同。课程游戏化是强调游戏在教育活动中所发挥的影响作用，可以为孩子提供较大的发展和想象空间，孩子可以根据自身性格的不同来对课程游戏作出不同的反映，过程不相同的情况下也会达到相同的教育目的和效果。这种教育的方法也叫因材施教，根据孩子自身的特点及爱好，侧面引导孩子，?亩?使孩子们通过课程游戏，对自身的认知和动手能力有个大大的提升，使幼儿更加全面的发展。
三、结论 社会在不断的发展，时代也在不断的进步，教育更是在不断的创新。幼儿教育是幼儿发展的一个不可缺少的阶段，恰好幼儿园课程游戏化对孩子的影响也是比较的直接和重要。教师应在课堂活动中引用相应的游戏，在过程中不断地进行总结和完善，将游戏与教学紧密联系在一起，在游戏中培养孩子更好的学习能力，为国家明日的教育建设打下良好的基础。 参考文献： [1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015，08（12）：64-66. [2]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，02（04）：237. [3]郭玲.浅谈幼儿园文化建设背景下的环境创设[J].科技创新导报，2013，06（08）：200-201
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