[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

今年的数学里，我发现找规律和按照规律来排序是最多的。但在实践的过程中我也发现幼儿在做这些数学方面的操作材料是产生的错误也是很多的。

为了避免类似的情况在经常发生，我对于幼儿的错误原因分析了很多：首先是因为孩子的年龄还小缺乏对规律的发现了，其次是幼儿平常对类似现象的没有接触过或根本没有注意等。

为了纠正幼儿的这种错误，我在实践中做了许多尝试和探索：我有意识的在小朋友晨间玩积木时，悄悄的坐下来拼了一个按照规律排序的小火车，让他们看看。当然此时小朋友也会去模仿着拼；有时候画画的时候，我也刻意准备些规律图案让他们去画一画等。

经过这些努力不能说我的付出是白费的，但我总担心小朋友的接受状况。静下来的时候我总在想：是不是还有什么原因导致小朋友在做题目是容易出错呢？还是我付出的努力还不够呢？为了寻找一个答案，我翻看许多资料想探个明白。在书中我也发现了一些对我有用的东西：幼儿学习规律排序的目的是让幼儿运用自己的思维能力观察，发现和概括出事物之间的关系和规律，另一方面如果幼儿经常有这一类活动，那也会促进幼儿思维能力的发展和提高。

而且幼儿在进行规律排序活动中，老师关注的重点不是幼儿做对了与否，而是引导幼儿细心观察，发现排序的规律，并用自己的语言进行描述。

看到书上说的，我认真的反思了我平常的教学，觉得有些地方还需要努力。虽然我平常总锻炼他们的思维能力，也让他们学着去观察，但我没有更多的要求他们用自己的语言去描述，只做简单的说明。现在我猜想：如果多鼓励小朋友用自己的语言去描述，不但可以发展他们的语言能力，也能培养他们的观察能力，那样对小朋友的记忆也会更深刻的。

今后，我将更全面的考虑怎样让小朋友更容易接受，也会按照以上的方面去改进，希望学习规律排序不再是幼儿的困难。

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