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寿光市化龙镇辛店幼儿园 朱玉萍

幼儿数数有两种形式，一是口头数数，即

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3、、、、、、地念，是模仿成人的顺口溜数数。这种数数不是建立在对数词意义的理解上，而是凭机械记忆，幼儿只能像念儿歌似的按顺序背诵1 10的数，而对数词的实际意义并不理解，往往不能用以表示物体的数量。二是按物点数，即口头数数和手指点物对应，计算物体的数量，并用集合的方法表示出来。幼儿学习数数十分重要，它是今后学习数的组成和学习加减运算的基础。那么，在日常教学中，怎样培养幼儿的数数能力呢？

首先在幼儿会口头数数的基础上，教幼儿按物点数。教幼儿按自然数的顺序，用右手从左至右点着实物数数，手口一致，不重数，不漏数，手指动作或微微点头动作相互协调配合，这可帮助幼儿理解数词和物体的数量相对应的关系，掌握数的实际意义。数到最后一个数目时，声音可提高一些，借以强调总数或用概括化的姿势帮助幼儿理解总数的意义和有意识地记住总数。

其次，在教幼儿数数时，一定要让孩子动脑、动手、动口，在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、听一听、画一画、讲一讲的过程中，认识物体的数量。

因为 想 和 看 有助于幼儿感知一组物体的总数； 听 和 拿 有助于幼儿认识一组物体中的每一个物体；再配合看，准确地认识物体数量； 讲 对幼儿认识物体数量起着重要调节作用，可帮助幼儿记忆。因此，在教学中要鼓励幼儿大声说出来。

数数的方法也是根据不同阶段而选择的。开始时可让幼儿模仿数数，老师数3朵花，幼儿也数3朵花。然后要求幼儿听清要求进行数数，例如：老师让幼儿拿2个球，幼儿在许多球中拿出2个球；老师学4声猫叫，幼儿就拍4下手，或拿出4只小猫玩具。再让幼儿找一找，幼儿园里哪些东西是3个，教室里哪些东西是4个，等等。

在日常生活中，还要教会幼儿分类数数。如：桌子上摆着不同的餐具，让幼儿数出碗有几个，盘子有几个。或者发给幼儿一盘不同颜色的扣子，数一数相同颜色的扣子有几粒。如果要求再高一些，就可选择一些大小不

一、排列不同的同类物品，让幼儿进行数数。

教幼儿学习数数，应尽可能与生活实际相结合，并采用一些游戏的形式，着重于动手操作，这样有利于培养幼儿的学习兴趣，更能在日常生活中认识数的实际意义。

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