[四下《小数的大小比较》课后反思]我担任的是四年级数学，本节课的学习内容是：人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质中《小数的大小比较》一节，因为本节课是学生在学习了整数大小比较的基础上学习的，学生...+阅读
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小数的大小比较
小数的比较大小属于小学第二学段四年级“数与代数”领域的内容。在第二学段的教学目标中明确指出“会比较小数、分数和百分数的大小。”这节课的教学，我紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，重视培养学生应用数学的意识和能力，渗透具体问题要具体分析的思想。
教学内容：
这节课是北京市义务教育课程改革试验教材第8册第一单元例4。通过一个“给投掷同学的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“小数部分位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。
教学目标
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法（一）初探建构如果【设计意图：通过游戏探究出比较小数大小的一般方法。通过观察整数和小数大小比较的异同点，让学生更深刻地突破了“小数的大小同小数的位数无关”
怎么样比较小数的大小
一、有限小数与有限小数比大小。 方法是：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 例1. 比较2.5元与2.50元的大小。 分析与解：2.5元与2.50元的整数部分和十分位上的数都相同，根据小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，所以2.5元与2.50元相等，即2.5元=2.50元。
例2. 比较0.51与0.5099的大小。 分析与解：0.51和0.5099的整数部分和十分位上的数都相同，这就要比较百分位上的两个数，由于1>0，所以0.51>0.5099。
二、有限小数与循环小数比大小。 方法是：多写出循环小数的循环节，再和有限小数比大小。
三、循环小数与循环小数比大小。 方法是：多写出循环小数的循环节，再按有限小数比大小的方法来比较。
比较小数大小方法不超30字
简单的说，从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，比到能分出大小就不再往下比了。 具体的说：
1、先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；
2、当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；
3、整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的数大的那个数就大；
4、依次类推进行比较。 特别提示： 一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了； 二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较。...
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