[《合理运用技能建构型游戏辅助数学教学的实践与研究》]王璨] 一、研究缘起。在日常教学中，我们经常会看到这样的现象：很多学生对数学提不起兴趣，觉得数学课堂枯燥乏味，对于练习课更是没劲去听、不愿去做，从而造成数学成绩不理想，进而转...+阅读
近期看了金成梁老师所著的《小学数学教学案例研究与基本训练》，读了之后受益匪浅。作者在编写本书时已明确编写目的在于帮助未来的和在职的小学数学教师及其他读者理解和掌握《小学数学课程与教学论》的基础知识，并使小学数学教学能力的培养落到实处，针对课堂教学循序渐进地进行。读完此书后，不觉感慨书中没有教条式的理论，没有高不可及地宣讲，更多的是贴近课堂贴近一线教师地实操性资料。
书中第五章着重介绍了实践与综合应用案例研究，本章节中以苏教数学三年级下册给教室铺地砖为例进行研究。案例中采用了 创设情境-提出问题-合作探究-总结交流 地学习模式。这是新课标倡导的学习方式之一。铺地砖是生活中经常发生的事，小学生对此有一定的生活经验。因此，本课学习内容，紧密联系学生地生活实际，有利于学生运用已有的生活经验和刚学过地长方形、正方形面积计算的有关知识，有利于激发学生探究问题地欲望。在教学过程中，教师充分发挥学生的自主性，让学生探究解决问题的策略，并通过交流讨论解决问题的方案。学生的思维被充分激活，参与意识、创新意识明显增强，产生了强烈地解决问题地内在动机。在教室的引导下，一个个有价值的方案被设计出来，学生体验了成功的乐趣。这是 接受-记忆-再现 学习情境下难以见到的现象。
该案例中小组合作环节是一个亮点：
小组合作，自主探索
师：下面分小组讨论一下，拿出你们认为合理的方案来。（各组拿出准备好的米尺开始测量，教师指导，力求测量结果一致）
学生测得教室的长8米，宽6米。
（各组进行计算、设计方案。教师参与）
点评：放手让学生活动，充分发挥学生的集体智慧，培养学生的实际操作能力，在测量过程中，老师的适时指导，可避免过大的测量误差，以便下面的计算和讨论有良好的基础。
交流讨论，展示成果
（各组代表发言）
生1：我们量得教室的长8米，宽6米。面积8*6=48平方米=4800平方分米
需要边长5分米地砖4800/（5*5）=192（块），10*192=1920（元）；
需要边长6分米
M地砖4 800 (6X6) 134（块），14 X134=1 876（元）。
我们认为应选择边长6 dm的地砖，这样省钱。
生2：我们也测得教室的长8m，宽6m。面积8X6=48(m2) :-
4 800( dm2)。因为边长忘 dm的地砖每块 10 元，所以每平方分米要花10 （5*5）-0.40(元)，共需0.40X4 800=1920(元)。
而边长6 dm的地砖每块块14 元，所以每平方方分米是14 (6X 6) o．39(元)，共需0.39X4 800=1872(元)。因此，我们认为选择边长6 dm的地砖比较较合算。生3：我们认为选择边长5 dm的地砖合算些。因为，用边长6 dm的地砖铺教室有浪费。
师：这个意见值得考虑，你们小组有没有仔细想过？
生3：我们是这样想的：用边长6 dm的地砖铺，6m的边上刚好铺10 块，8m的边上铺13 块还差2 dm，相差的部分用边长6 dm的地砖裁开去铺，每块裁成2 dm宽的三块，中间的一块工人师傅一般是不用的，这样就要浪费掉2*60=120(dm2)，共需0．39X(4 800+120)=1 919（元）。这里还没有考虑裁的过程中的破损。而边长5 dm的地砖不需要裁开用。所以，我们认为选择边长5 dm的地砖合算。
生4：我们也认为用边长5 dm的地砖更好一些，因为除了价格以外还要考虑美观、质量、损耗等其他因素。
点评：在学生小组合作、自主探究的基础上，让其充分发表意见，使学生共享研究成果，体会成功的快乐。方案的设计运用了长方形、正方形的面积公式，以及面积单位的进率等知识，既巩固了所学知识，又提高了学生解决实际问题的能力，培养了学生联系实际、缜密思维的习惯。
小组合作形成了 组内合作，组间竞争 地良性机制，使过去那种师生单向交流变为师生之间、学生之间地多向交流，交流地面得到有效扩展和延伸。这不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我监控，也促进了良好人际关系的形成。
教师为学生营造了一种多层次、立体化的生活大课堂氛围，把 如何铺设瓷砖 这个认识贯穿于学生的一系列活动之中。课前，让孩子们准备了关于铺设地砖的方法，课中由孩子们根据教室实际情况优化方法，在实践操作过程中学会合作、学会交流、学会分析，在实践-交流-感悟中建构知识，明白道理，体验成功。
现在教育理念已经发生了改变，注重培养学生的自主学习能力和思维能力，提倡高效课堂，充分调动学生在课堂上学习的积极性，让学生真正成为学习的主人。
这本书把一个个实操性较强的案例展现在我们眼前，通过看这本书让我学到很多关于提高课堂效率的策略掌握了更多综合实践应用课程的教学方法，所以在实施新课程标准过程中，要注重教材分析，精心选取学习材料、恰当运用合适的教学策略贴近学生的教学方法都是[ll1] 有效提高课堂效率的途径和方法，达到高效课堂最佳的教学效果。
以下为关联文档：
做文明家长培养文明孩子有感时间如梭，不知不觉中孩子还有几个月就要结束二年级的课程，迎来三年级，我们都知道对孩子的教育不仅仅是学校的事，家长也具有不可忽略的责任。通过这两年手机上的短信、和QQ,我体...
《一课研究视角下的小学数学教学理解与教学创新——以斗转星移，转眼间培育站一个学期的研修进入了尾声。2019年1月22日上午，培育站全体学员在长江路小学参加了本学期的最后一个集中研修活动，活动中聆听了仲崇恒老师做的一场《一课...
“统计与概率”教学不容忽视——《小学数学教学论》读有幸作为太仓市首批 民工学校种子教师培训班 小学数学组导师的我在第一次集体活动时领到了教育局发的三本厚厚的专业类书籍，其中有一本就是马云鹏先生的《小学数学教学论》第...
读《给孩子最好的家庭家庭教育》有感读完了王修文博士的《给孩子最好的家庭教育》这本书，我反复思考着，就像俞敏洪董事长总结的，阅读王博士的这本书，就像听一位知心朋友娓娓讲述心里话，语言平实但都发自内心，让人受益...
全国“学成导航·活力课堂”小学数学教学专题研讨会2011年5月，我来到了美丽的江海门户 海门，参加《全国 学成导航 活力课堂 小学数学教学专题研讨会》。在这一天半的时间里，我聆听了著名特级教师华应龙和潘小明的课，参加了专家学...
读《沟通人生心理交往学》有感| By: 18金晓雯 ]沟通是一门艺术，在人际交往中起着十分重要的作用。现在的幼儿，很多都是独生子女，在家里娇生惯养。以自我为中心，不会与同伴沟通和交往。他们在生活中也缺乏与他...
让读书成为我们的生活方式——读《成长·路径》有感徐州教科所近日编写了《成长 路径》一书，以期更多的教师通过这些事例能有所启发，寻找到一条适合自己成长的路径，尽快成为一名优秀教师。 边读边思，我发现书中的老师们都有一个共...
学习资源支持型分层教学在小学数学教学中的应用课堂教学是日常教育教学的重要场所，因此要提升教育教学质量就必须提升课堂教学的高效性以及调动学生在课堂学习中的积极性。而分层教学是提升课堂教学高效性的最有效的方法，下...
人际关系的建立与调试一一读《调适关系优化生态》有感太仓市特殊教育学校冯晔，关系，是指人与人之间，人与事物之间，事物与事物之间的相互联系?人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，人的存在是合种关系...
