[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
有幸作为太仓市首批 民工学校种子教师培训班 小学数学组导师的我在第一次集体活动时领到了教育局发的三本厚厚的专业类书籍，其中有一本就是马云鹏先生的《小学数学教学论》第四版，既然已经是第四版了，内容一定有他独到的地方，抱着解闷的目的，今年寒假我开始阅读这砖块一样厚的书本。
本书共有十二章，介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，虽然只是走马观花，但还是受益匪浅，因为可以再学习理论的同时对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书的另一个特点是它在第八章到第十四章对小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动等类型的教学进行了深入的内容分析和教学研究， 尤其是其中的一些案例更是深入浅出，便于像我一样的一线教师理解和实施，尤其是第十章 统计与概率内容分析与教学研究 和第十一章 综合实践内容分析与教学设计 ，对于我这样师范学习时没能接触先天不足的人来说，更是受益匪浅。
统计与概率内容分析与教学研究 共五节，主要论述统计与概率的内容、意义，探讨小学阶段统计与概率的课程目标与教学要求，教学实施的策略、方法以及评价的基本思路。作者在书里说： 统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理，描述和分析以及对时间发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的决策。在以信息为主要特征的当代社会中，数据日益成为一种重要的信息，学会如何收集数据、整理数据、分析数据已经成为每个公民的基本素质。 道理都明确，但是在目前应试教育的大背景下，实际教学中老师和学生花在上面的时间却是屈指可数，再加上教材编排上的问题，每一册基本上也就三四个课时，教学目标又缺少量化，很多情况下，此部分内容的教学都是匆匆带过，学生也乐意学，因为没有实质性的作业，***也不涉及难题，可以说是皆大欢喜的内容。然而作为一线教师，却是常常处于矛盾之中，因为教学目标达成的困难和课时教学的限制在实际教学中存在的主要问题。
带着这样的问题，我花了比别的章节更多的时间看本章内容，细细读来收获不少。本章共分5个小节：统计与概率的改革与发展、教育价值、课程目标分析、课程内容分析以及教学策略。我对其中的课程目标和内容分析以及教学策略更为关注。书中对课程目标的内在特点和规律做了详细的分析，认为小学数学教学要关注数据描述方法的学习，注重学生经历猜测、收集、描述和分析处理数据的全过程，认为发展数据分析观念是统计与概率课程目标的核心之一。确实，在实际教学中，统计与概率部分的教学目标很多都是非量化的能力和观念培养，是隐性的能力，往往不是几个课时能达成的目标，很多时候往往因为赶进度而被忽略。但是作为一名真正的小学数学教师，应该有更加长远的眼光，应该为孩子今后能够更好的认识人、自然和社会，形成良好的数学意识，提高分析问题、教学问题的能力而努力实施 统计与概率 的课程目标，把培养学生的数据分析观念和随机意识落实在每一节 统计与概率 课程教学中，甚至于渗透在数学课堂教学的每一个可能环节中。
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