[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读

斗转星移，转眼间培育站一个学期的研修进入了尾声。2019年1月22日上午，培育站全体学员在长江路小学参加了本学期的最后一个集中研修活动，活动中聆听了仲崇恒老师做的一场《一课研究视角下的小学数学教学理解与教学创新 以 认识人民币 为例》的讲座，仲老师的讲座对我们既有研究方法论的指导，又有具体操作层面的示范，我们在惊叹仲老师对《认识人民币》一课研究之透彻的同时，也有一种茅塞顿开的感觉。

在以往所听的讲座中，专家老师都会围绕个人的研究专题，或引经据典，旁征博引，或举例论证，侃侃而谈，每每也都听得津津有味。但回到现实中，对自己的教学影响甚小，每每想在课堂上模仿专家

，都是心有余而力不足，一句话就是行不通。

感慨 专家就是专家，不是我等小辈可以模仿的 殊不知，专家们的课堂设计，也都是通过自己的不懈研究，在研究中不断实践，提炼才形成了自己的专题。我们所看到、听到的，都是专家们快进式的结论介绍，缺失了专家们探索，实践的过程，自然对其理论的理解只能是表面的，自然在操作时就会感觉陌生，顾此失彼，首尾不能呼应，便是理所当然。

那么，作为一名普通的数学老师，也想进步，也想做研究，怎么办？我想今天仲老师的讲座给了我很好的启示，那就是抓住一课，持之以恒的研究下去，在研究的过程中遇到什么问题，再通过读书加以研究和解决，不断丰富和完善自己的一课研究。

一是，抓住一课，研究它的上位知识。通过研究它的上位知识，才能弄清它的来龙去脉，找到其根源，弄清它变化发展的过程，对于知识的理解就不仅仅是目前所看到的结论。在讲解知识时才能做到胸有成竹，底气十足。

二是，抓住一课，围绕九大维度展开研究。即数学知识维度、课程标准维度、教材比较维度、理论指导维度、学情分析维度、教学设计维度、课堂观察维度、教学评价维度、校本教研维度。通过不同维度的研究

，才能得出自己对本课的教学理解，从而实现有效的教学创新。

邳州市天山路小学 陈通

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