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记得看到过这样的一段话：一位学生可能由于紧张或者别的什么原因，对于一位老师在课堂上的体温总是答不到点子上。以至于那老师看他的表情都产生了负面的变化，当然他不会拿它当一回事，继续举手答题。快到结束时，老师发话了，大致意思是：有些同学举受回答那么多次都很少答对，还不如不回大的同。老师的这句话，刺激了该学生，在那学生的脑海里留下了深深的痕迹：反正别人不回答都比我好，以后再也不发表意见了。
正如笔者认为的那样，人是在影响中成长。古语有云：近朱者赤，近墨者黑，上梁不正下梁歪，说的也正是如此。人都是生活在环境之中，身边的社会、家庭环境等等，都是人在成长中必须接触的。往往人所处的环境，会影响其一生发展的方向。可见环境对人的成长起着重大的作用。那作为教师的我们，是孩子成长过程中必不可少的一个因素。大家都知道，教师的言行举止都要得体，要给学生以好的榜样。那如何才算是真正留给学生好的印象，怎么样的影响才能使孩子朝着有利的一面发展呢？我也不经思索， 教育 这个词到底是重在教学，还是育人？是不是一味的教给学生文化知识、还是教学生做人、还是两者结合呢？显然大家都会选择两者结合。但个人认为，教学生做人更为重要一些。所以教师，应从平常的一切着手，在学生面前展现积极的一面。去年，上课铃声响了，我也走到教室门口，一团显眼的纸团在我眼前，当时正好还有2个学生还没进来，我就站在门口等。
第一个孩子喊了报告后就进去了（他看了看地上的纸），第二孩子喊了报告后，发现了那张纸，弯腰捡了起来，然后对我说，老师我把它仍纸箩里。我笑了笑，这时我才发现学生们很安静，像在思索着什么。我走到讲台上，漠视了一下学生，没多说什么。因为我知道，第二个学生的举动已经影响了全班的学生。下课时，我找来了第一个走进教室的学生，我问： 你看到那张纸了吗？ 他红着脸说： 以后我会记住得。 我没多说什么，让他回了教室。我想捡起纸的那个学生帮我给学生上了很好的一课。自从这件事后，我们班级学生都会自觉的督促自己，督促别人养成良好的卫生习惯。我想第二个学生没捡起来，那我在捡，也会对学生起到教育的目的。但我把这个机会留给了我的学生。让学生自己去明白，这不是很好吗？虽然我想试探一下学生，正是我这样的试探，才让这件事启到了非常不错的效果，有时教育学生，并不用太多的言语，而是看你怎样把握这个教育学生的机会，用什么样的方式，才会达到理想或者比较好的效果。一个老师需要智慧，也必须得有智慧。
从上述的例子可以发现，不但老师的言行会影响学生，而且学生的言行也会影响学生。人就是在影响中成长，要让孩子健康快乐的成长，教师必须要做到身体力行，还要善于用自己的智慧去挖掘教育学生的点滴机会。
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