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集体教学活动中，教师要灵活应对来自幼儿的多种信息，并进行有效的回应，这是教师处理教学问题的必备的素养，那么，在教学活动中到底怎样做到有效的回应呢？意之中看到一篇关于集体活动有效性的文章，其中提到进行有效回应的一些方法，仔细品读，并联系自己的实际，谈谈自己对有效回应的分析和理解：
首先，教师要对来自幼儿的信息作出价值判断。教师要有敏锐的观察力和判断力，及时捕捉和分析来自幼儿的信息，到底哪些信息对教学有帮助，哪些信息应及时回应，哪些信息可以进行引导和进一步拓展。在我进行的《天才表演家》的活动中，本来第一活动设计是教师慢速讲故事，幼儿根据故事用手指表演故事
，可是幼儿的表现却是无从下手，从幼儿给予的信息中，我及时回应幼儿，将活动调整为，完整讲完故事后，教师提炼出故事中的主要人物蚯蚓，并引导幼儿蚯蚓怎样用手指表演，其中有一些孩子用一根手指扭动表示蚯蚓爬行，我及时回应她们，将她们的动作展示给其他幼儿，创编出了蚯蚓爬行的动作，为故事顺利创编打下基础。
其次，要了解幼儿，尊重幼儿。教师要真正静下心来了解幼儿的所思、所想、所作和所为，尊重幼儿的想法和行为。只有充分了解幼儿，掌握幼儿的年龄特点、发展规律和最近发展区，才能发现幼儿的需要，及时满足幼儿的需要，从而做出有效的回应。
再次，要运用多种回应的策略。教师回应幼儿的策略有很多，如表扬、设疑、追问和参与等。如何选择有效的合理的策略来回应幼儿，也是教师要思考的问题。音乐活动《我的朋友在哪里》，教师扮演小熊问幼儿：我的朋友在哪里？当有一个幼儿用拍身体的方式回应我：在这里。教师发现后给予表扬，并让她在集体面前示范，然后，教师再次抛给幼儿问题：拍拍胸表示自己，还有别的动作表示自己在这里吗？这时幼儿的想象得到发挥出现了：用手指指自己
，拍手表示自己，还有招手等等动作。这种表扬并带有追问的方式，激发起幼儿的表现欲，达到非常好的活动效果。
此外，参与也是一种回应的策略。在集体教学活动中，幼儿有时会表现出没有兴趣，有时会碰到困难而放弃，这时教师的适时参与能有效地激发起幼儿的参与活动的积极性。例如：《手的舞蹈》活动中，教师提供了彩带，可是幼儿拿着彩带不知道怎么编动作。这时，教师及时参与进来，随着音乐用彩带画圈转动、前后摆动、两手交叉上下摆动等动作，孩子们看到彩带在老师的手里飞舞起来，一下子调动了幼儿的积极性，跟着老师一起模仿着跳起来，使活动取得良好的效果。
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