[人的身心发展]1、人的身心发展:是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化,又有质的飞跃;这个过程不是简单的增长和单纯的量变,而是从低级到高级、从简单到复杂、...+阅读
人的身心发展的主要特点包括:发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。
(1)儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程,这一发展过程是具有一定的顺序的。如身体的发展是按照“从头部向下肢”和“从中心部位向全身的边缘方向”进行的,而儿童的思维总是由形象思维发展到抽象思维,他们的记忆总是从机械记忆发展到意义记忆。
(2)在年青一代身心发展的过程中,不同的年龄阶段表现出一些不同的特征,具有发展的阶段性特点。如儿童期(
6、7岁到
11、12岁)的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性,抽象思维能力还比较弱,对抽象的道理不易理解;到了少年期(
11、12岁到
14、15岁)的学生,抽象的思维已有很大的发展,但经常需要具体的感性经验做支持;而到了青年初期(
14、15岁到
17、18岁)的学生,抽象的思维居于主要的地位,能进行理论的推断,富有远大理想,关心未来的职业。
(3)在年青一代的身心发展中,由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同,导致他们在身心发展上存在着个别差异。如有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平,而有的儿童则在较晚的年龄才出现某些特征。正如人们常说的,有的人早慧,有的人大器晚成;有的儿童的身高是早长,有的则是晚长;有的儿童在8岁的时候抽象思维已有很好的发展,能够接受中学教育,而有的儿童的抽象思维到十四五岁时,才有显著的发展。
(4)发展的不平衡性表现在身心的各方面在不同时期成熟的程度不平衡,在不同的年龄阶段生长速度也不平衡。如机体的各组成部分不是匀速发展的,通常神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统最后成熟;从速度上看,出生最初几年与青春期是两个发展的加速期,尤其在达到成熟状态方面,生理的成熟先于心理的成熟,而且有关研究显示思维、记忆、想象等也都存在发展的关键期。...
简述儿童心理发展的年龄特征
学前儿童心理发展的年龄特征 发展的过程既有连续性又有阶段性,那么这些阶段如何变换,一个阶段向另一个阶段质的飞跃发生在什么时间(年龄)?每个阶段具有哪些质的特征?这些问题都与年龄相联系着,所以在儿童心理学上通常称为儿童心理发展的“年龄阶段”与“年龄特征”。
一、学前儿童心理发展的年龄特征 年龄是时间单位,可用以标志心理发展的水平,特别是儿童时期。儿童心理发展的阶段往往以年龄为标志,这是因为年龄是儿童生活时间的标志。而儿童的生理发展和儿童经验的积累都与生活时间相联系。年龄是儿童心理发展的一个重要条件,它对儿童心理的发展起着有规律性的制约作用。
(一)定义 指在一定的社会和教育条件下,儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。 定义包含了以下几个含义: 1.儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的 儿童心理年龄特征并不是随着年龄的增长而自发出现的。儿童所生活的外界条件,对儿童心理发展年龄阶段特征的形成起着非常重要的作用。因为儿童心理是对外界环境的反映,儿童所生活的时代,儿童所接触的社会环境,特别是儿童所受的教育,都是儿童心理发展年龄特征的基础。 2.儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定的关系 儿童心理的发展是要以生理的发展作为基础的。正因为如此,不同的儿童心理上虽然有差异,但同一年龄段的儿童也表现出大体相同的特征。 3.儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的 儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的。因此,它代表的只是这一年龄阶段大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是说,这一年龄阶段中每一个儿童都具有这些特点。也就是说,儿童心理发展的特征所代表的是各年龄儿童的本质的心理特点,而不代表每个具体儿童的个别差异。 4.强调的是心理发展的年龄特征 本章所谈及的年龄特征指的是心理发展的年龄特征,区别于生理发育的年龄特征。儿童的心理年龄和其实际年龄,并不是绝对对应的。例如:有的孩子发展较快些,他的心理年龄可能相当于他实际年龄大2岁的孩子。 也就是说,儿童的心理年龄和他的生活的实际年龄,常常会有所出入。
(二)儿童心理年龄特征的稳定性和可变性 1.稳定性 一般来说,儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。百年前和几十年前儿童心理学所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今仍然适用于当代儿童。 为什么儿童心理发展年龄特征具有稳定性呢?主要在于它受下列因素所制约,而这些因素,从本质上没有改变。 ①儿童脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺序和阶段。 ②人类知识经验本身是有一定顺序性的, 儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序,都有一个从低级到高级,从简单到复杂,从外表到本质的过程,都需要经历相应的时间。 ③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化, 也要经过一个大体相同的不断量变质变的过程。 2.可变性 如前所述,儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的,不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化,这就构成了儿童心理年龄特征的可变性。 国外的一些研究表明:随着社会的发展和进步,20世纪70年代儿童的智龄比60年代普遍提高了6个月,而当代儿童在心理上较30年前的儿童早熟2年。 3.稳定性与可变性是辨证统一 儿童心理发展年龄阶段既有稳定性,又有可变性,它们的关系是相对的。由于儿童心理发展年龄特征具有稳定性,所以我们可以参照前人所揭示的有关年龄特征的表现来了解和教育今天的儿童。但也要反对过分夸大其稳定性,以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用;由于具有可变性,所以我们坚信改善儿童的社会生活条件和教育条件,能够促进儿童心理发展年龄特征的变化。当然,也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性,以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求,过分夸大社会条件特别是教育工作的作用。只有全面地、辩证地理解儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一关系,才能真正把握儿童心理发展年龄特征的实质。
二、与年龄阶段有关的几个概念 1.转折期与危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期。 儿童在心理发展的转折期,往往容易产生强烈的情绪表现,也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。 3岁儿童常常表现出反抗行为或执拗现象,常常对成人的任何指令都说“不”、“偏不”,以示反对。 由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为,或各种不符合社会行为准则的表现,因此,也有人把转折期称为危机期。 儿童心理发展的转折期,并非一定出现“危机”。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的,但“危机”却不是必然出现的。“危机”往往是由于儿童心理发展迅速,而导致心理发展上的不适应。如果成人在掌握儿童心理发展规律的情况下,正确引导儿童心理的发展,化解其一时产生的尖...
儿童心理发展的特征是
儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。 其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征;儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 儿童心理发展要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。 儿童的心理年龄特征是在一定的杜会和教育条件下形成的。
儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点;儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点,而不代表各具体儿童的个别差异。 儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。其中稳定性表现为: 1.儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的,神经联系的建立是有次序的; 2.人类知识经验的掌握是有一定顺序的,儿童也必须遵循; 3.儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化,要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。 制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。儿童心理发展年龄特征既有稳定性,又有可变性,它们的关系是相对的。儿童心理发展阶段具有阶段性。
划分儿童心理发展阶段的必要性:儿童心理的发展客观上呈现一定的阶段性。 理论上,有必要对客观存在的各个发展阶段有清醒认识并作明确标志,即儿童心理学上所谓的对儿童心理发展阶段的划分:实践中,对在教育实践中的教师及有关儿童工作者,据划分标准,可以有针对性地组织教育教学工作和其他有关工作。 划分儿童心理发展阶段的复杂性:儿童心理发展阶段明显存在,但划分复杂。 儿童心理是渐变式的、连续性的,各阶段间无明显界限;儿童心理发展受生理发展和社会因素的影响,其发展阶段有一定可变性,这给科学地掌握划分阶段的标准带来困难。 对儿童心理发展阶段的划分为:婴儿期(0~l岁),又称乳儿期,包括新生儿期0~l月)、婴儿早期(1~6月)、婴儿晚期(6~12月); 是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
先学前期(1~3岁),又称幼儿早期;这是真正形成人类心理特点的时期。表现:学会走路、说话,出现思维、有最初独立性。高级心理过程逐渐出现,各种心理活动发展学前期(3~6岁),又称幼儿期,包括幼儿初期(3~4岁)、幼儿中期4—5岁)、幼儿晚期(4~6/7岁); 这是心理活动形成系统的奠基时期,是个性形成的最初阶段。学龄期(6/7~18岁)。
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