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定安 王艳，今天是观摩学习第三天，我们小组一行人来到海甸25小参加学校数学科组组织的计算训练方法的交流活动，由于路程有点远，又有点堵车，所以当我们来到学校，活动已经开始了。活动分为三部分：
第一部分首先是一年级《连加 连减》课堂的展示，整堂课课堂气氛很活跃，学生学习的效果很好。对一年级学生而言， 连加、连减 内容比较抽象，学习有一定难度。但老师在设计时，注重设计学生熟悉的环境，帮助学生建立 连加、连减 的概念。小鸡陆续来吃食的演示，既使学生认识了 连加、连减 在日常生活中的应用，又使学生通过观察知道了 连加、连减 的计算顺序。课堂中老师很注重对学生算理的指导
，学生对于自己列的算式都要来说说，自己是怎样想的，以发展学生的数学能力为目的进行教学。课后教研处的王主任对这堂课进行了小结，她的话句句到点，针针见血，讲出了数学教师在教学中经常会犯的错误，不注重学生的数感，学生对于题意以及图意的理解，数的变化以及对于过程及结果的检验，可以说一年级孩子学习数学的方法很重要，老师们只有认真钻研教材，我们的课堂教学才能真正地落到实处，才能更加有效。
第二部分是一到六年级数学年级组对于各年级段计算训练方法的交流。
他们从不同的角度对计算教学进行分析，得出一套行之有效的数学计算训练方法。首先是对教材的吃透，找出自己年级所有的计算内容进行分类归总，然后分析学生平时计算错误的原因以及如何应对问题的具体做法，还要让学生掌握本年级的基本功，也就是所在年级必须熟记的一些数学知识，例如：二年级的孩子对于乘法口诀的脱口而出。老师们分析原因的透彻及面对计算教学中存在问题的各种应对措施使我钦佩不已。每个年级的做法形式不一，但他们目的是一样的，就是提高学生的计算能力，让孩子们人人都过计算关。回想自己的学校，也在抓计算。可我们的及格率、优秀率一直上不去，究竟原因何在？我们的课前5分钟口算训练如何扎实有效？如何使我们的数学教学落地开花？是我在以后的常规教学管理中思考及急需解决的问题。
最后一部分是程登敏老师《计算训练方法交流》的专业引领，她从三方面进行讲解：
1、较强的心算能力；2灵活的简算意识；
3、良好的书写习惯。程老师的讲座使我有一种豁然开朗的感觉，使我在数学常规管理方面有了一些新的思路，我会把所学知识和我校的数学老师一起分享，让我们的计算教学更加地有效，我也相信我们的坚持一定会有回报。
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