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一、教学要求
（一）知识教学点 1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
（二）能力训练点 1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
（三）美育渗透点 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备 师生采集树叶。 课件。
三、课时安排 两课时。
四、教学步骤.
（一）揭示课题，朗读问句 1.板书课题（板书：树叶都是绿色的吗） 2.指导朗读 ①指名读课题。
学生评价。（你觉得他或她读得怎样？） ②教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
（二）自读课文，整体感悟 1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ （学生结合上下文自悟“异口同声”。）
（三）以读代讲，引出问题 1.师生分角色朗读1—3自然段。 2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。
） 到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。 [出示课件：师生采集树叶的录象。]
（四）精读课文，赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？ 1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。
（第7小节） 默读，标记出自己最喜欢的句子。 （欣赏朗读） 2.议一议：赏析理解重点句子。 ①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。 读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。 展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。
） 让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。） 课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色） 读句子。（省略号处，让学生自由补充。） ②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……” 读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 课件出示“千奇百怪”的树叶。
（板书：形状千奇百怪） 展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。） 读句子。（省略号处，让学生自由补充。）
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